浅析高校大课教学中存在的问题及对策

规范和科学地安排高校大课教学,是深入完善和推动高校教学改革的重要组成部分.为促使高校大课教学全面体现提高人才培养质量的要求,本文针对高校大课教学过程中出现的问题,通过运用文献分析法、比较研究法、调查法等方法的研究认为,要改革高校大课教学,需要通过加强大课教学管理、发挥科技信息作用、引导学生自主学习等方法,争取做到大课教学的科学、规范化,从而更好地发挥高校培养新世纪创新型人才的社会作用.     

高职院校思政课"大课"的教学思考

高职院校用“大课”进行思想政治教学的并非个案,研究“大课”教学的特点,针对“大课”带来的困难,研究应对的办法,以及需要注意的相关方面,不断进行探讨,对于提高“大课”教学质量是十分必要和迫切的。     

实施“走班制”需要注意些什么

普通高中新课程允许学生自主选课后，只能实行“走班制”，这就会面临一些新的问题。 学生换教室的时间如何安排呢？如果采用两节课连排，一个上午只换一次教室，可安排在大课问进行，这样时间比较充足；即使不是两节连排，可在换教室的路线上作周密的考虑，     

增强思想政治理论课大课教学实效性研究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,针对目前思想政治理论课大课教学实效性不足的现状,要切实增强大课教学的效果,加强课堂教学组织管理是前提,改进教学方法手段是基础,增强课堂教学的针对性是关键,规范实践教学是有效途径,创新考试方法是重要保证。     

走进和平完小,感受体育大课间的精彩

<正>采访后记:一所没有专职体育教师的西部农村小学能把学校体育活动搞得如此精彩,作为《中国学校体育》杂志社特约通讯员,我觉得非常有必要就这所学校的体育大课间进行报道。情况类似的学校,可以从中获得经验、受到启发;而对条件较好的学校,     

声乐课授课形式浅谈

长期以来,声乐课教学的形式一般都是个别课教学,但随着近几年招生规模的扩大,学生急剧增长,师资不足的矛盾日益突出,怎样解决这一矛盾,笔者对此进行了探讨。     

普通高中“大课式云教学”移动研修的实践

后疫情时代,普通高中“大课式云教学”移动研修的实践可以从以学定教下的“课前设计”实施、共情体验下的“课中检验”实施和问题解决下的“课后研学”实施三方面展开,以促进校本研修的多元化开展。     

高师声乐大课与音乐新课程理念的探索

我国高校扩招后,师资力量的不足,使高校声乐教学出现了多种教学组织形式。声乐大课的出现,并在实践中不断完善和发展,解决了一定的实际问题。高师声乐大课的要求与特点主要有:一对众的授课组织形式;多学科综合的教学内容;点线面发展的教学思路;利用声乐大课的自身优势,调动学生的积极性,充分挖掘学生的声乐演唱表演意识。高师声乐大课应体现音乐新课程理念:突出课程的人文性,关注高师生作为“整体的人”的发展;遵循视听艺术规律,倡导个性化的知识生成方式;凸现课程综合化,聚焦新课程的基础性和普及性;重视艺术实践,营造浓厚的“艺术环境文化”。     

高师声乐教学改革的一条新路──略论小组课教学

本文认为，适当采用小组课教学形式是高师声乐教学改革的一条新路，并介绍了其实施方法和优点。     

网络实验室:轻松上大课——华中科技大学网络实验室建设案例

几十台设备供数千人进行实验，场景会是怎样？每当上“计算机网络”这门课的时候，华中科技大学网络与计算中心实验室的王强老师就感到头疼：全校每年参加该课程学习的学生多达5000余人。然而，与如此大数量的参与人数相矛盾的是：实验场地相对较小，设备套数又非常有限，实验时段也有限制，即便是满足正常的实验需求校方都觉得困难重重。