我,就是我

编辑导语这是一篇写人记叙文。本文亮点是:采用了多角度扫描的创新思维。将一个多面女孩儿栩栩如生展现在大家面前,突破了用一件事或几件事写人某一方面特征的常例。我叫周杨晗瞳,我的名字里面除了爸爸的姓,还加上了妈妈的姓。我长得又瘦又小,8岁的我才40多斤,风大的时候,我甚至会"随风起舞"。一张典型的瓜子脸,眼睛虽然有点儿小,但是,却非常     

让学生动手操作学语文

<正>新课程实施以来,在小学语文教学中我重视引导学生"动手",让学生动手操作,促进学生对语言文字的理解,发展学生的思维,提高学生的认识,从而提高小学语文教学的质量,促进学生素质的全面提高。下面,结合实例谈谈具体做法。     

浅谈小学语文古诗教学

<正>作为中华文化的经典体裁,古诗永远是中国人不能遗忘的宝贵财富。学生学习古诗不仅仅是了解古诗的释义,更重要的是体会故事中的意境,感受古诗传达的思想情感,把古诗当作最能抒发情感的一种表达方式,充分感受古人的博大胸怀。小学阶段的古诗教学不同于学前教育中的死记硬背,也不像初高中阶段那样复杂,而是要从了解古诗的释义入手,引入古诗的情景、字词的用法等,打好学习古诗的基础。下面结合笔者小学语文的教学经历从几个方面简要阐述小学的古诗教学。     

助人为乐也需辨别真伪

家有小女,才上小学三年级,就已经是个名副其实的＂活雷锋＂了。由于女儿年龄小,考虑事情不周到,做好事闹了不少笑话,甚至给家里添了不少麻烦。女儿就读的小学门口有个摆地摊的老奶奶,卖一些廉价的头饰、手机链、挂件之类。每天傍晚,女儿都要从这个摊上买些东西,买下的那些头花之类她换着用都用不完。     

粉红色的头花

<正>周大齐好奇地看着若凡。若凡的脸红红的,气的。"我的作业真写了,可惜落在家里了。你要不信啊,只好我们俩人一起去取,省得到时你又说我撒     

漫话海南的南药

1　天然药库　五大南药海南自然资源丰富 ,素有“天然药库”之称 ,是不少南药品种的原产地 ,也是我国最理想的南药生产基地。全省有药用植物 30 0 0多种 ,占全国药用植物的 4 0 %。其中 ,药典收载的有 5 0 0余种 ,属于国家统一收购的有178种。还有经过筛选的抗癌植物 137种 ,如珍稀抗癌植物海南粗榧 (别名红壳松 ) ,从它的树皮中可分离出 2 1种单体生物碱 ,其中 4种具有抗癌活性 ,经临床证实对血癌、肝癌等疗效显著 ,成了我国首先用于临床的抗癌新药 ,并获得全国科技大会的奖励。据考证 ,海南的南药利用和种植已有 2 0 0 0多年历史。目前药…     

我和我的花儿

正有人把教师比作园丁,把学生比作花园里的花儿。作为一名园丁,在我20多年的教育生涯中有很多关于我和我的花儿的故事。但因一直认为这样的案例太普通,且对于教育工作者来说也太普遍,因而没有呈现。直到上周二下午(2013年10月15日),琪(一个2013年刚毕业的女孩)在我办公室的出现,使我猛然想把我和她的故事记述下来,分享给大家。在我的花园里有一朵让我浇灌最费时、费心、费力的小花,名叫琪。她是     

浅谈小学语文古诗教学

正一、激发兴趣,轻松学习古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。激发学生学习兴趣是培养学生学习能力、发展学生智力的重要条件,是学生由被动学习转向主动学习的标志。所以对于古诗的学习,应让学生先"好之",而后"乐之",这样学习起来,就轻松多了。1.想象情景,身心体验比如,在《宿新市徐公店》一文的教学中,教师首先运用古诗教学七字诀(即扩、留、补、换、调、嚼、连)将古诗描写的内容情境再现,根据前面两句"篱落疏疏一径深,树头花落未成阴",教师可以说:"同学们,让我们来运用联想感受诗中所描写的画面,这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路,篱笆旁边还有几棵树,花瓣从枝头纷纷扬扬地飘落下来,嫩叶还不太茂盛,未能成阴,不能遮凉。"讲到这里,教师可提问"诗中所描绘的落英缤纷、嫩叶稀疏的画面,同