在反复磨课中理解学与教的关系——数学活动“学号小人”反思札记

有人说:好课是"磨"出来的,这是很有道理的。在"磨"课的时候,一般的做法是让教师自主设计一种教法,进行反复的试教。教师要对本轮磨课进行反思,而听课者进行讨论,并对课程中出现的问题进行分析、讨论,最终找出问题所在并解决。如此在不断的磨练中,教师自然会深切地感悟到:要上出一堂好课应该考虑到各种因素。如此往复下去,何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?     

谜一样的成绩

许多中国朋友都非常好奇,美国学生的成绩不公布,那么他们怎么会知道他们的学习效果或者是取得的最后成果呢?事实上,美国也是公布学生的成绩的,但是公布的方式和中国完全不一样。我们中国的老师在公布学生成绩的时候,一般是这样的,要么是依据学号的顺序来公布学生的成绩,名字后面带     

时政课上如何培养学生的研究性学习能力

时政课为培养学生的研究性学习能力提供了广阔的空间。我在时政课教学中采用＂分解的形式＂,按照简单—复杂—单一知识点—复合知识点—综合知识点的程序,将知识灵活地分散到每一节课的教学活动中,每日两题,日积月累,聚少成多。具体做法是：按照学生的学号,每天由一名学生利用课前5分钟的时间,把事先准备好的时政内容写出来（简明）,并在此基础     

学号147

上小学时,他和其他学生没什么两样,唯一不同的是他记不清自己的学号,在作业本“学号”一栏总会不着边际地写上一个“147”。老师对此颇为气愤,他的智商并没有问题,唯一的解释是他在故意捣乱。     

一类映射与排列组合汇合问题求解规律的探究

在某次数学考试中，学号为i（i=1，2，3，4）的同学的考试成绩，（i）∈{85，87，88，90，93}，且满足f（1）≤f（2）〈f（3）〈f（4），则这4位同学的考试成绩的所有可能情况有——种．     

一个女中学生的只言片语

谁再说我是小屁孩儿,我就跟他翻睑。你想呀,年满12岁的女孩子,还能容忍狗眼看人低的现象存在吗?眼前总是有人晃来晃去,不分鸡年狗年地指责你,学生就要把学习学好,不争第一的学生不是好学生。这对我来说,实在是个要命的东西,仿佛是听一个吃不饱的人有气无力地说生活真美好。其实第不第一不关我的事,它只关系到父母的面子和学校及老师的利益。     

试析“学生日记内容”的四大特色

鲁迅说过：“文章该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”这句话揭示了一个道理：一个人若能坚持不懈地写日记。就能提高自己的写作水平。长久的日记创作。还有助于练就一手好字。养成一种坚韧不拔的品质。我坚持要求学生养成写日记的习惯,今年又采用分小组、分学号、分时段检查的方式,认真品味了学生日记的全部内容,收获很大。     

老师,叫我们的名字很难吗

教英语的齐老师年纪并不很大,为什么她上课总是不叫学生的名字?是她的记性不好,还是教的学生太多?难道,她不觉得提问时10号、20号、30号地叫,让学生站起来回答问题,是对学生的不尊重?难道,她就不感到尴尬或愧疚吗?曾季全对齐老师的这一做法相当反感。我们不是囚犯,凭什么     

那些年的萌萌哒男生

1花样美少年 从学号可以看出每个同学在入学分班考试时的排名。我在全班名单里看到男生秦阳的学号是1号,由此推想他学习一定很厉害,而且总感觉叫这个名字的肯定是个帅哥,于是很期待和他见面。可是开学前的军训,秦阳没有参加,听说他锁骨骨折了。