谈谈新课程中教师角色的转变

打破常规教学模式,实现教师角色的转变。本文从教师与学生,教学与研究,教学与课程,学校与社会等四个关系分析对比以促进教师角色的转变。     

Vista唱主角微软PDC亮点多

9月13日到16日,2005年的微软专业开发者大会(ProfessionalDevelopersConference,简称PDC)在美国洛杉矶会议中心召开。在WindowsVistaBeta1公布一个多月之后召开的这次开发者大会,自然成为业内人士关注的焦点。因此有关Vista的活动也成为此次大会的重头戏,其中,微软为了让开发者     

作业是师生一种主体性的生活

<正>1.主体——客体向度。作业的主体即教师与学生,客体即作业,包括作业的内容、目标、形式和评价等。在作业中,教师与作业之间是认识与被认识、设计与被设计的主体——客体的对象性关系,教师通过认识、分析进而把握作业过程,为自己的教学服务;对学生而言,作业是工作对象和操作客体,通过它把教师设计在其中的知识、技能、情感、态度、价值观等内化为自己的精神财富,建构和丰富自己的生命价值和意义。     

小学科学教育HPS范式谈

正科学技术是第一生产力。如今,科学技术的作用已与我们的生活密不可分,科学教育也日渐成为小学教学的一门重要学科。由于科学技术的飞速发展,作为一名小学科学教师,除了在日常教学中做好学生科学探究活动的促进者、参与者和课程及课程资源的开发者、创生者外,还必须了解科学教育     

深度开发教材 放飞学生思维

<正>叶圣陶先生说过,"教材无非是个例子"。教材需服务于教学的需要,数学教材是学生学习数学的依据。为了适应不同学生学习的需要,教师应该成为教材的开发者、建设者、实践者。为此,教师应该认真研读教材,同时充分考虑学生已有的认知水平、生活经验、思维状况等特点,对教材进行适度的补充、挖掘、拓展,从而激发学生的学习兴趣,引发学生的思考,放飞学生的思维。一、补充教学内容,增强思维广度【教学片断】"年、月、日"(课前准备2010~2013年任意年历卡一份)师:有关年、月、日的知识,你了解哪些?     

微信“小程序”或将考验应用商店模式北大核心

9月22日晚,一些微信公众号收到了来自微信官方的内测邀请函：开发者可以在微信中快速开发一个小程序。这个从年初酝酿的原名为“应用号”的新功能,推出内测的当晚就在朋友圈刷屏了。在今年1月,“微信之父”张小龙就表示,要开发一个应用号,为用户提供APP功能。对用户而言有两个好处：一是手机里可以少下载APP,平时打开频率不商的软件,可以用微信的“小程序”代替;二是更换手机时,无需重复安装软件。     

改变角色 回归人本

新课程改革对教师的角色转换进行了新的定位；教师要做课程开发者，是课程经验的创生者，是学生学习的促进者。新的角色定位，为课程改革奠定了坚实的基础，也为作文教学打开了希望之门。     

学生作为校本课程开发者的必然性分析

随着校本课程开发在我国各类学校如火如荼的进行,大多数理论研究者以及具体的实践者都是着重强调教师在校本课程开发中的主体作用,而往往忽视了学生这一关键性的校本课程开发的潜在主体,从人性、理论、实践、现实需求几个角度探索学生作为校本课程开发者的必然性。     

构建ASP网站的安全性分析

ASP是开发网站应用的快速工具，但是ASP的安全性一直困扰着许多喜欢网站的开发者，下面我们看看如何解决这一问题。     

“计算机狂人”斯蒂文·乔布斯

虽然家产显赫的公司领导人一般都会在致辞中装模作样,摆出一副高高在上的样子。但是斯蒂文·乔布斯却对那些受到大多数人偏爱的高层不屑一顾，相反，他在苹果全球开发者会议上就穿了件黑色套领毛衣配牛仔裤。