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论心理科学视野下的学校创新教育 总被引:7,自引:0,他引:7
本从探讨创新教育与心理科学的关系入手,介绍用心理科学研究创新教育的最新成果,并从心理科学角度提出了学校实施创新教育的五点操作性策略:营造创新心理氛围,塑创新人格特征,开发创新心理潜能,矫治创新心理障碍,培养创新心理素质。 相似文献
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王呈祥 《天水师范学院学报》1998,(4)
心理科学在师专发展中的功能并不仅仅局限于为师专师范类学生理解教育理论及理解未来工作对象的特点提供心理学基础.它在建构师专所有学生合理知识结构方面、在师专为地方经济社会发展提供直接服务方面、在为师专自身教学改革与管理体制改革提供服务方面,都具有其不可替代的功能. 相似文献
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“啊啊啊!我再也不闯红灯了!”这是我飘上天空后第N次悲壮地大吼。如果一个小时之前,我不闯红灯就好了——早晨,我嘴里叼着面包,一手拿着牛奶,飞也似的向学校奔去。就快迟到了,我不顾行人的劝阻,硬闯了红灯。进了校门,一看表,我乐了:真走运,刚到点儿!当我快步走进教室时,原本吵闹的教室忽然安静了下来,同学们纷纷用奇怪的目光打量我。咦?这是怎么啦?莫非是我今天打扮得太漂亮了?最终,我的“死敌” 相似文献
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丽丽 《青少年科技博览(中学版)》2015,(3):11
明明很开心,大笑,却会笑着笑着哭起来,似乎不少人都有这样的经历。这是为什么呢?美国心理学家近日发表在《心理科学》杂志上的一项研究或许能给我们一些答案。科学家们猜想,人在表达强烈的正性情绪后,需要用负性情绪对自己进行调整以达到平衡。基于这样的假设,他们设计了一个实验,招来志愿者观察他们如何对待可爱的婴儿,以及他们身处快乐相聚场景时是如何表现的。科学家们还测试了他们调整紧张情绪的能力。结果发现,在欢聚时会哭出来的人,同时也是会掐可爱婴儿脸的人;而这些人习惯对正面信息进行负面表达,可以更快地调整紧张情绪。 相似文献
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正教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。对于教师来说,在教学中能够正确运用心理学知识进行教学,是提高教学质量的重要方法。我是一名教平面设计专业的中职教师,下面就我在教学中的一点经验与大家交流一下。一、充分调动学生的积极性,形成"互教式"的教学氛围有句古话说得好:师不必贤于弟子,弟子不必不如师。"互教式"的教学方式恰好体现了古人所说的"教学相长"。下面,我先给大家讲一个发生在美国的真实故事,可以让大家体验到这种教学方式的力量。在一个小学一年级的语文课上,语文老师正在给同学绘声绘色地讲课。突然,有一位小女孩举手示意,她怀着忐忑不安 相似文献
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刘建榕 《中外教育(福建)》2003,(1):68-69
边玉芳同志在2002年第4期的《心理科学进展》中撰《警惕心理学研究中的统计误用》,阅毕颇有感慨。笔就近年从事心理学研究与教学的经历谈谈拙见,以与边玉芳同志达成共识。 相似文献