基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设——以《广府文化进校园》校本活动课程教育资源库建设为例

本文以《广府文化进校园》校本活动课程教育资源库建设为例,在分析目前中学校本课程教育资源库建设现状的基础上,试着探索基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设的整体思路和具体路径,以期留下可供借鉴的经验.     

关于教育资源库建设的几点思考

本文从教育资源库的功能,教育资源库的建设要求、建设原则,以及教育资源库建设的质量标准等方面,提出了一些有益的意见和建议,以促进教育资源库的建设与发展。     

分步式教育资源管理系统的设计和实现

针对教育信息化中的资源库建设,提出了一种可持续发展的教育资源库软件平台体系结构,包括资源制作平台、资源管理平台、资源利用平台和资源交易平台等主要组成.以分布式教育资源管理系统为重点,设计了资源目录浏览、资源检索、资源前台服务管理、系统后台管理、计费管理、资源统计、个人知识管理器等主要功能.根据涉及的领域,给出了实现该系统的关键技术,包括J2EE技术架构、XP界面设计技术、E-learning技术标准和网上多媒体自适应播放技术.     

再论教育资源库是信息技术与课程整合的关键

本文从实现我国教育信息化的角度出发,深入论述了当前教育资源库的建设及信息技术与课程整合的基本思想,阐述了教育资源库建设是实现信息技术与课程整合的关键,为信息技术与课程整合提供了一个数字化教育信息环境,提高了教师的信息素养, 体现了学生的主体地位,进而实现我国教育信息化的远大目标。     

教育资源唯一标识方法的初步研究

随着教育资源库的不断建设,如何避免同一资源或等价资源被重复收入已经成为教育资源库建设的突出问题。为此,本文提出了教育资源唯一标识的概念,并指出教育资源的唯一标识应该在两个层次上进行,首先是二进制级别的唯一标识,表示教育资源文件的相关特征;其次是资源内容上的唯一标识,表示资源内容的相关特征。文中给出了这两种唯一标识生成算法的参考指南,并提出了非文本多媒体资源唯一标识方法的发展方向。     

探索教学资源的共建共享机制

经过6年的建设,上海教育资源库构建了一个数字化教学资源的共建共享机制,一个基于知识管理的、能有效支持教学改革实践的、较为完备的教育教学资源体系。     

视频播客:构建庞大教育资源库

这个平台将聚合区内外优秀的视频案例资源,通过编码、学习、共享、创新等知识管理的环节,将普通的光盘存储方式转化为网络存储模式,实现网络视频点播,同时运用其特有的知识管理功能和互动功能,带给老师专业知能发展需要的知识资源,向教师及时地提供更系统、专业、高效的知识服务。建构视频播客网络平台的最初想法是为了解决尘封于普陀区现代教育技术中心资料室的大量视频案例光盘的共享问题。我们可不可以为教师提供数字化的视频案例,为教师创造一个互动的数字化学习平台?这个平台将聚合区内外优秀的视频案例资     

建设有区域特色的教育资源库为教育教学服务

朝阳区是长春市科技、经济、文化发展的中心区,有12所中学,25所小学,其中全国现代教育技术实验校3所,吉林省电化教育示范校11所。从2002年起,我区的信息教育工作进入了快速发展的时期,特别是2005年以来,朝阳区政府和教育局的领导坚持把信息教育作为推进全区教育现代化的突破口,把信息教育工作纳入到教     

如何利用信息技术开设信息检索利用课

在全国教育科学“十五”规划国家级重点课题《基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究》中,我校承担了重点子课题《信息技术与信息检索利用课整合》的尝试与研究,取得了一定的成果,获得了中国教育技术协会颁发的特等奖证书。一、学校简介及课题背景1.学校简介     

教育资源库应用现状及推进策略分析

本文经过调研，从教师对资源的需求、获取资源的方式及应用频率等方面进行了分析。结果表明，目前教育资源库在广泛应用的基础上，还可进一步挖掘深层次应用。提出了构建互动激励机制，完善应用服务支持体系及统一数据接1：3等方面的对策建议，希望能为推进教育资源的深度应用提供参考。