作品点评

吴秋莹同学的作品用笔干净利落,轻重得当,结字方方正正,端庄大方,章法布局完整合理,是一幅整体感不错的作品。建议:1.左右结构的字除了注意左右的穿插避让,还要注意左右大小的协调,左右之间的距离要合适。如"隐、隔"两字的左耳旁都偏大了些,"桥、桃"两字的左右两边挤在了一起。左中右结构的字也是如此,"湖"     

浅谈影响素描整体表现的五大弊病

在素描写生课的教学中,同学们总是出现这样或者那样的问题,经过十几年的教学实践,我发现最主要的是整体观察和整体表现的问题。整体观察容易解决,但表现过程中整体效果的把握、刻画是很难掌握的,在素描写生每一个阶段都有整体的问题。作品的整体感有好、差之别。作品的整体感是作者作画整体观念的具体体现。有人形象地比喻素描表现过程的整体感,如同洗相片显影式的体现,即每个阶段都是以互相关系协调显现其画面效果。     

回归文本 整体阅读

当下的语文阅读教学有不少教师忽视了文本的整体性,肢解文本,破坏了文章的整体感,把鲜活的课文讲解得支离破碎、味如嚼蜡。而实际上,语文阅读教学最应关注过程而不是结果。《语文课程标准》指出:"语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"文本整体     

从全美印艺展看网络印刷的发展

2007年9月在美国芝加哥举行的全美印艺展（Graph Expo）给了市场一些新的信号,不是关于新设备或软件,而是一种对印刷行业充满生机且发展前景美好的整体感觉。     

整体感悟 突出重点

《落花生》是人教版小学语文六年制第十册第六单元的一篇讲读课文。教学时，应立足于学生体会感悟，充分发挥学生学习的自主性。     

在“咬文嚼字”中上出“语文味”

近年来,中学语文教学的主流话语是在内容上关注人文,方法上强调整体感悟,而对“咬文嚼字…‘精雕细刻”式的教学,则普遍敬而远之,似乎推敲词语、咀嚼句子就是工具论,就是“肢解文章”,就跟不上语文课改的步伐了。其实,恰如朱自清、程少堂先生等所论,培养学生的语言能力才是语文教学的主要目的,而思想教育、思维训练、审美陶冶等属于派生的任务。可以肯定地说,语文课就得“咬定语言不放松”,学习语言是母体,其他几项是包含在语言学习过程之中的。     

《社戏》：一种可能的教学理解

《社戏》是鲁迅为数不多的透着暖意和亮色的作品，反映作童年时代的生活情趣。关于这篇散化的儿童小说的教学，一般都是围绕情节、人物和环境三要素，从内容整体感知人手，在把握章故事情节与结构层次基础上．引导学生理解小说中“我”、双喜和六一公公等人物形象。[第一段]     

浅析装饰绘画的美感要素

装饰绘画作为一个画种,以一种独特的表现形式而存在。它以深层次的秩序感、节奏感、韵律感、整体感为目的,是审美意念和审美行为相和谐的过程,并借此把审美要求通过各种表现技巧、表现手段使达到理想化的方式,从而为人们营造出美的视觉感受。     

新课程背景之下的语文教学

在教学实践中感悟到语文阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。     

对现代书籍装帧设计教学的几点思考

现代书籍装帧设计的教学,不但要教给学生历史传统文化,还要帮助学生充分熟悉和掌握现代的印刷工艺和装订技术,并树立对书籍设计的整体和动态意识,在充分利用各种材料的同时又讲究环保,是提高书籍装帧设计课程的教学质量的重要课题。