浅谈教育信息化2.0时代编辑工作内涵的转型升级北大核心CSSCI

《教育信息化2.0行动计划》的发布,确立了"互联网+教育"的具体实施计划,标志着教育信息化从1.0时代进入2.0时代,编辑需完成思维及全流程工作内涵的转型升级,即项目策划顺应"互联网+教育"的发展趋势,实现"互联网+出版"的转型升级;塑造并持续开发在线开放课程与新形态一体化教材"互联网+"式互动的新产品;营销推广实现从"流量思维"到"流量池思维"的裂变。     

新形态一体化教材助力智慧课堂——以职业教育专业教学资源库配套教材研发和设计为例北大核心CSSCI

职业教育专业教学资源库是以职业教育专业为依托,利用现代信息技术,通过共建共享集合全国优质教学资源,满足"能学辅教"需求的在线教学和学习系统。其专业配套教材的研发和实施是确保资源库资源深化应用的有效抓手和重要载体。文章结合笔者的亲身探索与实践,详细介绍了电类相关专业教学资源库配套教材的研发和设计过程,提出了新形态一体化教材助力智慧课堂的思考与体会。     

情感类老年广播节目的变革与突破

如今,“老龄化”已成为我国社会发展的趋势,2015年65岁以上老年人占总人口9.5％,多达2.16亿,预计2040年将达22.1％.①传播心理学研究表明,广播通过单纯的声音传播,更会让人专注其信息和内容,更接近心灵,②老年受众对归属与爱、尊重的需求,使得情感类广播节目成为抚慰老年群体的最佳“心灵触媒”.“互联网+”时代,老年群体渴望熟练使用新媒体,与时代齐头并进.因此,情感类广播节目应适应新媒体时代老年群体的变化,融合互联网思维,在传播内容、传播介质、传播渠道三方面呈现出变革与突破的新形态.     

建构面向21世纪的马克思主义哲学新形态研究综述

人类进入 2 1世纪 ,学者们对 2 1世纪如何坚持和发展马克思主义给予了最大关注 ,特别是对如何构建新世纪马克思主义哲学新形态 ,如何处理“中、西、马”三大哲学流的关系 ,以及马克思主义哲学在新世纪的生长点的问题 ,阐发了众多很有新意的观点。本文通过对这些重点问题的综述 ,对 2 1世纪马克思主义哲学新形态如何建构的问题进行了初步探索     

电视口述历史节目:口述历史新形态

口述历史作为一门科学产生于上世纪40年代的美国，我国于上世纪80年代引进这种方法。分析我国的电视口述历史节目，可知此类节目使用现代化的传播手段，具有一定的新闻性，是对历史的真实、形象、生动、深刻的再现；这类节目的广泛出现与受众的需要、现实生活提供的可能性、传媒人的社会责任感和素质以及传媒问的竞争有密切关系；这类节目在丰富电视的表现形态，补充完善中国当代史，以及传承历史知识方面具有重要的意义。     

VR纪录片的现实困境与发展策略

VR纪录片是纪录片在新媒体环境下的新形态,它凭借沉浸与在场的独特优势,能够最大程度还原真实世界,不仅延伸了影像表现空间,转变了影像的制作流程,更带来了纪录片在美学风格、叙事形态和视听体验等方面的变革,推动了纪录片行业探索的步伐。     

人类文明新形态的丰富要义、重要作用及基本图景

人类文明新形态是整个世界文明史的重要组成部分,凸显了中国人民的历史自信和文明自信。在整个人类文明发展历史中,人类文明形态起着重要作用,主要表现为建构全球治理体系的重要动力、实现共产主义的重要前提、为人的自由和全面发展提供了条件。基于人类文明发展的嬗变进程,考察了人类文明新形态的丰富要义,并从多方面绘制了人类文明新形态的基本图景。     

以新形态教材建设助力应用型高校创新创业人才培养

创新创业人才已是驱动国家发展的实质力量,新时代对创新创业人才培养提出了更高的要求,应用型高校创新创业人才的培养在创新型国家建设中具有重要的现实意义。教材作为学生能力培养的基石,高校更应注重新形态教材的开发与建设。针对传统教材存在的形式单一、交互性差和保存不便等缺点,文章以计算机专业嵌入式系统课程为例,通过传统教材和数字化教材相结合、创新项目案例引入等方式建设新形态教材。此外,文章提出一种基于LSTM的文本分类模型,分析新形态教材建设对应用型高校创新创业人才培养的反馈效果,旨在通过新形态教材的建设,提高应用型高校创新创业人才培养质量。