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以1,10-邻菲咯啉为配体,合成了标题配合物,该化合物的分子式Cu2+(phen)(SCN-)2,分子量359.90,采用经单色化的Mo ka(λ=0.71073)射线测定,共收集3850个衍射点,其中独立衍射点1555个,[Ι>2ó(I)]可观测点数1233个。结果表明该化合物属单斜晶系,C2/c空间群,其晶胞参数:a=1.4067(3)nm,b=1.03281(18)nm,c=1.02975(18)nm,β=111.104(2)o,V=1.3957(4)nm3,z=4,Dc=1.713g.cm-3,μ=1.859 mm-1,F(000)=724,s=1.024,(Δρ)max=0.307e-3和(Δρ)m in=-0.305e-3。该配合物是四配位的平面四边形结构。 相似文献
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宋永辉 《中学化学教学参考》2016,(4):50-51
人教版(初中)九年级下册化学第八单元"金属和金属材料"包含了三个课题,分别是金属材料、金属的化学性质及金属资源的利用和保护,其中金属的化学性质,特别是金属的活动性顺序一直都是教学中的重难点。要判断金属的活动性强弱顺序,最客观、最科学的方法莫过于看金属单质与盐溶液能否发生反应了,即活动性强的金属能将活动性弱的金属从其盐溶液中置换出来。换而言之,在常见金属活动性顺序中,排在前面(左边)的金属能从盐溶液中置换排在后面(右边)的金属。因 相似文献
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笔者经常听到教师抱怨学生听课不认真;学生也抱怨老师上课太平淡.能否让师生在课堂上有机的融为一体呢?让学生对课堂内容有深刻的体验,笔者有些尝试,与大家分享.一、即兴发挥,彰显教师魅力亲其师,信其道.教师首先要让学生喜欢上自己,学生才能很好的融入课堂教学,与班级整体互动.那么怎样让学生喜欢上自己?教师在上课之前的备课工作要细致周到,在"吃透"教材内容和课标 相似文献
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例1 把一包含有杂质的铁粉样品分成质量相等的两份(杂质不溶于水,且不参与反应).向一份中加入足量的稀盐酸,充分反应后得到0.4g不溶物.向另一份中加入足量的氯化铜溶液,充分反应后得到3.6g不溶物.求原样品中铁粉的质量. 相似文献
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黎虹 《中小学实验与装备》2006,16(4):1-3
现行中学化学教材中的实验,经常会遇到形形色色的异常现象,常见的实验异常现象大致分为五类。①复杂的反应机理:如用高锰酸钾制氧气时,发现几乎每次实验的产率都大于100%;铝片与1:1的盐酸反应时,会产生黑色沉淀……②药剂的质量、用量和纯度,溶液的浓度:如镁条与硝酸反应一般得不到氢气,而镁条与0.4mol/L的稀硝酸反应竟然收集到氢气;铝条与稀氯化铜溶液反应,可看到紫红色沉淀和气泡,而铝条与浓氯化铜溶液反应剧烈,除得到紫红色沉淀、气泡外,还能生成茶褐色溶液; 相似文献
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周润萍 《高校实验室工作研究》2006,(3):18-18
演示实验是中等学校化学教学的重要环节。本文通过增开氯化铜水解演示实验的课堂教学,实现了师生互动,学生在兴趣的驱使下,处于积极思考的学习状态,能正确解释实验现象,知识掌握牢固,课堂收效明显。 相似文献
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李振国 《中国教育技术装备》2002,(8):20-20
新教材高三化学(限选)中“CuCl2溶液电解实验”的课堂演示装置,采用的实验方法是“在U型管中注入CuCl2溶液,插入两个石墨棒作电极,把湿润的淀粉碘化钾试纸放在与电源下极相连的电极附近,接通直流电源,电流表发生偏转,阴极石墨棒上覆盖上一层红色物质,阳极有气泡放出,并可闻到刺激性气味,同时看到湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝色。”在课堂上演 相似文献
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宋德喜 《中学英语之友(高二版)》2010,(1)
为了突出化学学科的特点,中考化学试题在重视考查基础知识和基本技能的同时,更重视化学与生产、生活、社会、科技的联系和应用,很多试题情境都是社会实际和生活实际。从化学试卷的命题角度讲,试卷的难度比例一般是8:1:1,即有难度的题基本控制在20%左右,使得同学们都能发挥出正常水平。分析2009年各地的中考试题发现,难度较高的试题大多集中在实验部分。 相似文献