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今年2月的一个傍晚,我县一名年仅20岁的男青年从学校附近商场的6楼跳下自尽,在县城引起了不小的轰动,许多孩子在亲眼目睹了男青年摔死的惨状后一直津津乐道于此事。其时恰逢我班刚刚进行了语文单元测验,有学生向我反映:小A考得不太理想,担心家长的责怪,跟另一名学生说:“倒不如也死了算了。”虽说是寥寥数语,但仍引起了我的高度警惕:看来就在我们周围也有学生不能正确面对挫折,在压力面前,往往选择一些消极的做法,甚至走上极端。作为老师,我们应该清醒地看到,对生命冷漠而轻视已不是个别现象,一味地回避现实也不是办法。因此我决定就“珍爱生命”这个话题专门上一堂心理健康教育课。以下是课堂实录。 相似文献
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活着为何,活着如何,一直都是哲人思索的命题。《珍爱》通过对一个黑人女孩儿"珍爱"的生活与学习的透视,在一定意义上做出了对上述命题的恰切回答,即,无论是遭受乱伦还是虐待,甚至是爱滋病,甚至"被"成为未婚妈妈,她们唯有正视它,忍辱负重,顽强的抗争,珍爱自己,珍爱生命的美好。 相似文献
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【编辑视角】基于地方性课程教材的使用和研究一直处于比较薄弱的状态,成都市第七中学周密老师于2011年6月为四川省地方课程教材的使用所做的研究课,体现了教材处理的创造性,教学方法的灵活性,教学过程的提高性。希望此课例能引起广大教师对地方性课程教材教学的深度研究。 相似文献
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由于家庭的不幸,社会的不平,教育的失当,以及中学生身心发展的特点等因素,中学生很容易出现意外的状况,诸如冲动、易怒、打架、夜不归宿、离家出走,或者孤僻、易暴、走极端等。但是,如果学生的心理能有个牵挂,他就可能会在冲动的那一刻控制住自己,更理性化处理身边的事情。从而避免走许多的弯路、错路、邪路,甚至不归路。 相似文献
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封彦哲 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(3):28-28
编辑导语
狼,强悍精神的代表,它们勇敢,机智,凶残,充满野心,是一群顽强的生命体。它们在与对手交锋时,通过精密的分析,布阵,抓住机会,准确攻击,手法狠毒,一举把对方全歼,从而打赢一场场有关生存大战。 相似文献
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语文是一门灵性飞扬、具有浓郁人文特色的综合基础学科,它的本位是对语言的玩味与感悟,以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。语文课是美的,它不仅要展现本文固有的美,而且要发现、领悟、创造美。新课程“以人为本”的教学理念,就是给学生一双审美的眼睛,引导他们欣赏生活、珍爱生命、感知人生的真、善、美,培养健康纯洁的情感,形成高尚的人格理念。面对美文,就要美教,但如何使我们的语文课充满浓郁的语文味,让我们的语文课堂充满生命的绿色,成为生命活力的空间呢?这就需要创设一种情境,引导学生从品味语言入手,领会作者思想创设一种情境,引导学生从品味语言人手,领会作者思想,体会作者情感。 相似文献
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生命只有一次。认识生命、尊重生命、珍爱生命与每个人都息息相关。对孩子们进行生命教育是我们教育者的使命和责任。云南省率先倡导的“三生教育”就是要加强学生对生命观的认识、生活技能的习得、生存能力的提高,这得到了众多教育者的认同。文中,“保蛋”行动是一次对孩子们寓教于乐的生命教育,“保蛋”行动是一次对孩子们进行珍爱生命、懂得感恩的践行活动。孩子们保的术仅是蛋。还有对生命的珍爱与尊重。 相似文献
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朱小东 《初中生学习指导(初三版)》2010,(5):37-39
在生命与崇高之间,在生存与文明之间,多少爱意流淌的故事令人心动,多少悲壮惊心的故事催人泪下。生命永远值得尊重,尊重生命的人才会懂得生命的价值,才能珍爱生命。《珍珠鸟》与《斑羚飞渡》这两篇课文都引导人们正确认识人与动物之间的关系,能感悟到动物身上所折射出来的可贵精神。下面,从四个角度就两文的写作特点做深入的探析。 相似文献