走出"中小学生体育伤害事故的困惑与误区"

一、当前学校体育学生伤害事故存在的认识误区１．关于学校是未成年学生的法定监护人的认识误区首先说明我国法律上从来没有规定学校是在校学生的监护人，误认学校是未成年学生法定监护人是学校承担学生伤害事故责任的关键问题。《民法通则》第十二条规定：“不满１０周岁未成年人无民事行为能力人，１０周岁以上不满１８周岁的是限制民事行为能力人”。从年龄上看，我国中小学生基本都在１８周岁以下都属于该范畴，依照法律必须有监护人对其进行监护。那么，谁是在校未成年学生的监护人呢？多数人错误地认为：家长把学生交给学校，学校就应…     

《药学学报》（1998—2002年）的引文分析

采用文献计量学的方法，对《药学学报》1998--2002年出版的60期期刊的引文情况进行了分析。旨在通过该期刊的引文规律发现其对国内外相关学科，不同暑期不同类型的情报信息的吸收借鉴能力，以期为期刊评价提供依据。     

枝繁叶茂仍有节 入凌云处尚虚心——访中国医院药学专业委员会副主任委员李焕德

“做人不仅要有才气，更要有骨气有志气，像竹子那样，虚心、有节。”2005年3月12日，中国人不会忘记，因为这一天是植树节；这一天，长沙人难以忘却——这一天的大雪是十年来少有的，南方人在自己的城市真正领略到了玉树琼花的壮观；这一天，对于我们三位记者来说是倍感欣慰和温暖的，因为在这一天，记者采访了中国医院药学专业委员会副主任委员、中南大学药学院副院长李焕德教授，真正近距离地感受到什么是一个先进中共党员的风采，什么是一个现代知识分子应具的美德，什么是一个学科带头人应有的情怀!     

留守儿童自我展示的调查研究

本文从四川省绵阳市的乡镇中学(三台县、盐亭县、梓潼县)随机抽取留守儿童300名,非留守儿童300名,采用《自我监控量表》进行问卷调查。调查结果显示,留守儿童的自我展示水平均处于低自我展示,且明显低于非留守儿童;留守儿童群体之间存在明显的个体差异。     

现代学徒制试点下的药学专业大学生职业生涯规划指导研究

随着现代教育的不断改革,我国大学生职业生涯规划指导工作也在不断地创新。目前,教育部推出了现代学徒制的教学模式试点工作,要求教师对当代大学生进行职业规划指导的时候,使其与教学知识和现实工作相连接,使教学过程与生产工作连接,使学生的毕业证书与职业资格证书相连接。现代学徒制的实施能够有效提高大学生的就业能力及创业能力,从而解决当代大学生就业难、创业难的问题。     

医疗知情同意权之主体研究

医疗知情同意权是患者自决的体现,也是对阻却医疗行为违法性和限制医方权力的工具。真正享有同意权的主体是患者本人。近亲属代为同意的理论基础宜类比监护制度。而医疗机构在特殊情况下可不经同意径自处理,是基于受害人推定同意。正确理解和认定知情同意权的主体有利于预防和解决医患纠纷。     

小学品德与社会课程如何打造高效课堂

目的:探讨舒适护理在ICU无创正压通气患者中的临床应用价值。方法:将80例ICU应用无创正压通气患者随机分为观察组和对照组,每组各40例。对照组采用常规护理,观察组采用舒适护理,比较两组患者的治疗有效率、舒适度、并发症、满意度及住院时间。结果:观察组患者治疗有效率、舒适度、满意度均高于对照组,并发症、住院时间均少于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:舒适护理有利于提高ICU无创正压通气患者的治疗成功率、舒适度和满意度,减少并发症并缩短住院时间,值得临床推广。     

中职学校药学类专业“双师型”教师队伍建设的思考

教育部多次强调要采取切实措施，加强中职学校师资队伍建设，提高教育教学质量。加强“双师型”教师队伍建设，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。本文从双师型教师定义、药学类双师型教师队伍现状、队伍建设紧迫性、队伍建设措施、人事制度改革等方面进行论述。探讨如何进行中职学校药学类专业“双师型”教师队伍建设。     

论国家监护制度的构建——以未成年监护为视角

近年来我国家庭暴力事件频发,从侧面反映了我国未成年人监护制度存在缺陷。一个重要原因在于我国国家监护制度的缺失。针对我国国情,建议在"未成年人利益最大化"的立法指导思想下,完善遗嘱监护制度,增加虐待儿童罪,加大监护案件的司法介入力度,明确未依法履行监护职责的法律责任;充分发挥民政部门作为监护组织的作用,加大未成年人监护的财政投入,设立专项困难扶助计划,发展儿童福利事业,推行行政补充,以进一步完善我国未成年人监护制度。     

基于信息生命周期的高校图书馆数据监护流程分析

科研数据作为科研创新的基础,对其进行有效的管理尤为重要。通过引入信息生命周期理论,探究在整个科研数据周期中,高校图书馆在数据监护中的作用,提出高校图书馆开展数据监控的启示:充分认识到数据监护工作开展的重要性,制定数据监护的长期规划;制定数字资源的长期保存计划,保障数据监护工作的有序开展;加强科学素养教育,培养专业数据监护人员;注重保护科研数据的知识产权,促进科研数据的交流与共享。