蔬菜栽培课程产学合作教育的实践与思考

选择具有日光温室、塑料大棚、中棚及露地等多种生产方式，蔬菜种类较多，面积较大，种植蔬菜历史较长，交通便利的村寨作为蔬菜栽培课程产学合作教育的基地。把学生分配到农户，每户3～4名学生为一组，与蔬菜生产实际紧密结合，让学生接受培养土的配制，种子处理与播种，苗床管理，定植，田间管理及嫁接育苗等环节的训练。结果表明：学生获得了两个层面的训练。在第一个层面上，学生熟练掌握了蔬菜栽培基本环节的技术要求和要领，动手能力得到明显提高，培养了学生的基本技能；在第二个层面上，学生掌握了蔬菜设施栽培、无公害生产综合配套等高层次技术，培养了学生综合技术应用能力。今后应特别注意学生和生产者(企业或农户)的双向参与，信息的双向传递，学校与生产者(或企业或农户)双赢，以及培养学生创新能力即第三个层面的训练。     

蔬菜栽培学实践教学的改革与实践

根据社会经济发展对人才培养的要求，笔认为蔬菜栽培学实践教学应从管理方式、教学模式、教学内容以及考核方法等方面进行改革和探索，以提高实践教学的效果，培养学生的综合素质和实践能力。     

设施蔬菜栽培学课程教学内容优化及教学方法的改革实践——以河南农业大学为例

乡村振兴战略的全面推进,需要一大批懂农业、爱农村、爱农民的青年人才。设施蔬菜栽培学课程在助力农业发展和农业科技人才培养的同时,也面临一些问题。本研究就设施蔬菜栽培学课程的教学内容和教学方法提出改进意见,以期促进学生综合素质和创新能力的全面提升。     

蔬菜栽培实践教学体系的建设与完善

在应用型、复合型专业人才培养过程中,实践教学是极为重要的教学环节。深入剖析了甘肃农业大学蔬菜栽培学实践教学中存在的主要问题,结合精品课程建设,对蔬菜栽培学实践教学进行改革与完善,提出了提高该门课程实践教学质量及效果的措施,即优化实践教学内容,建设多种模式实习基地,参与"联村联户"实践行动,加强综合性、设计性实验的开展,实现教学-科研互促互补,提高实践教学重要性的认识及规范实践教学管理和考核等。进一步完善该门课程实验实践教学体系,提高学生动手操作能力和创新意识。     

关于蔬菜栽培学教学的认识和改革建议

本文作者总结了蔬菜栽培学的主要特色及常用的几种教学方法,并结合自身的教学感受指出了目前蔬菜栽培学教学中存在的不足,并提出了改进建议。     

《森林蔬菜栽培与利用》课程教学内容改革探索

本文从当地林区经济发展实际与教学培养目标出发,结合《森林蔬菜栽培与利用》教学情况,提出教学内容改革必须对教学内容大胆取舍,重点突出,强化学生的动手实践能力,从而实现该课程教学改革的目标。     

乡村振兴战略背景下园艺专业主干课程教学改革和思考——以《蔬菜栽培学》为例

在农业农村蓬勃发展和乡村振兴战略实施的大背景下,《蔬菜栽培学》的教学理念、教学内容和教学方法应该与社会和时代发展相融合,才能培养出适应现代园艺产业发展趋势和需求的人才。     

浅谈高职高专蔬菜栽培课程的教学

依据高职高专学生及专业特点,为提高教学效率,高职蔬菜栽培课程的教学内容要注重实用性;教学引入要独特、新颖,意在激发学生的思雏;理论教学要与实践教学相互融合,让学生参与蔬菜生产的全过程。蔬菜栽培实践课的教学过程一般为：实践内容规划、种子准备及整地、施肥浇水、病虫害管理、收获考种、市场调查、完成总结报告。     

《蔬菜栽培学》教学方法初探

在《蔬菜栽培学》教学中,应注重对该门学科的整体把握,理论联系实际,调动学生学习积极性。结合当地经济发展实际,注重实践教学,培养学生的专业技术能力,对学生学习成绩进行灵活机动评价。通过改进教学方法,培养学生学习兴趣,提高学生综合素质。     

无土栽培香椿芽天津大汉致富发家

他就认准一个理儿：吃尽苦中苦。方为人上人。20多岁时,他是最肯干、最勤奋的小伙子。不仅干活是把好手,最关键的是爱琢磨事,头脑聪明,别人玩扑克、打麻将,他看蔬菜栽培技术等书籍。凭一股倔劲,朴实憨厚的他靠香椿芽买房又买车,还带领了更多的小本创业者走上致富路。