二语教学中汉语基本单位的初步界定方案

基于对外汉语教学实际的考虑,本文针对汉语多字组的组合特点,提出了整体性处理和解析性处理两种方案,进而提出了一套应用于二语教学中汉语基本单位的初步界定方案。     

复变函数解析的充要条件

本文得到了用指数形式表示的复变函数解析的充要条件。     

解析性教学法在小学低年级数学教学中的应用

小学低年级学生正处于思维发展的活跃时期,但是年龄较小,理解能力和认识能力有限,若能够抓住这个时期学生的特点科学开展数学教学和训练,必将会获得良好的教学效果,并为学生将来的学习奠定基础。解析性教学法与现行小学数学新课程标准相符合,与学科特征、教学目标以及学生心理特点相符合,将其应用于小学低年级数学教学中对于培养学生思维能力、创新能力、解决问题能力、数学知识应用能力等具有重要作用。     

解析性教学法在小学低年级数学教学中的应用

随着社会经济与科学技术的发展,在一定程度上推动了我国教育改革的不断深化。小学低年级是小学生思维发展的活跃时期,是奠定基础的重要阶段。解析性教学方法作为一种新型教学方法,是适应学科特点以及学生心理特点的教学方法,在培养小学生思维、创新等综合能力方面具有重要作用。对小学数学课堂教学存在的不足之处进行分析和研究,并提出解析性教学法在小学低年级数学教学的中应用途径,为我国小学数学教学提供借鉴。     

建模思想在中学物理教学中的渗透

<正>学生要想学好物理,关键是学习物理思想和物理方法。所谓物理思想和物理方法,是指在处理物理问题中所用到的具有条理性、抽象性、解析性、技巧性的思维方法与技巧。条理性表现为严谨和规范;抽象性表现为提升和精炼思维;解析性表现为启发和解释问题;技巧性表现为简化和方便的作用。物理中每一个概     

培养学生语言构建能力的策略

培养高中生语言构建能力的途径即“听说读写”四种实践形式。写作是一种直接手段,包含词汇、句段、结构、立意等方面的训练,阅读是一种信息整合途径,可以为写作提供充分的材料。“听与说”的结合度较强,是一种“信息输入—信息输出”的语言构建模式,可通过具有表演性质的“诵读”形式予以实施。基于“模块化”“解析性”“沉浸式”的语言构建途径,能够切实提高学生的写作能力。     

复变函数解析的充要条件

本文得到了用指数形式表示的复变函数解析的充要条件。     

浅谈复变函数的可微性与解析性

本文主要介绍复变函数的可微性与解析性,并利用柯西-黎曼方程推出它们成立的充分条件、必要条件和充要条件,最后归纳总结出复变函数的可微性与解析性的联系与区别.     

托姆奇点哲学研究

本文作者认为托姆突变论是奇点理论的新发展、新应用。详细评介了托姆关于奇点在科学研究中的作用 ,奇点对科学定量描述与定性描述之影响的观点。提出奇点的哲学意义在于 :1、奇点是划分两类不同科学的分界线 ;2、表明了局域性科学无法实现传统的非局域性科学的那种精确的定量描述 ;3、能够对奇点附近的各种形态从拓扑同构 (相似 )的意义上进行分类 ,并提供一种整体 (拓扑性质 )看法 ,以及对系统演化轨迹在何处终结给出一种预测     

Moebius变换的一个新特征

H．Haruki和T．M．Rassias，利用Apollonius四边形，给出了一个在复平面上亚纯且在复平面的一个非空区域内单叶解析的函数是Moebius变换的充要条件。我们采用了一种纯几何的证明方法,说明的这些解析性限制是不必要的。