学术批判是学科发展的推进器

文章指出，学术研究的本质就是批判，学术批判的目的在于追求真理，因此，在开展学术批判的时候一定要解决好以下问题：批判理论与理论批判；批判实践与实践批判；理论与实践相结合等问题。     

特级之特,学科之美——特级教师或大师级教师应该具备的知识和能力

<正>数学自古以来,数学被视为人类理性的最高成就、智慧的结晶、文化的核心、追求真理的典范。因为数学科学完美的逻辑演绎特征,使得古希腊数学至今还依旧像两千多年前一样有效,牛顿与莱布尼兹的微积分存在了     

高瞻远瞩展宏略 披荆斩棘开新航——忆两弹元勋朱光亚先生

朱光亚先生是我国“两弹一星”的著名元勋，是“两弹”研制的科学技术领导人，也是我国核科学教育事业的奠基人。我这辈子因有幸成为他的学生而感到幸福和自豪。光亚老师毕生热爱祖国、追求真理、奉献科教、淡泊名利、服务人民的优秀品格向人们展示了他的人生态度，诠释了一个科学家的人格本质。他对国家和人民所表现出来的高度责任感和所做出的巨大贡献，是我国科教领域的光辉典范。     

红色记忆见证共产党人的家国情怀

追求真理 坚定信仰 1、仅存一页的《共产党宣言》草稿 全球仅存一页的《共产党宣言》马克思亲笔手稿,其中头两行字为马克思夫人燕妮所写.1847年11月29日,共产主义者同盟第二次代表大会在伦敦召开.马克思、恩格斯受大会委托起草《共产党宣言》.目前,这页草稿由德国波恩艾伯特基金会图书馆收藏.     

做好化学实验是教好化学的基础

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是学生学习中能动的实验活动形式。为学生创设亲自参与实践的情景具有帮助学生获取知识、激发兴趣、追求真理,严肃认真的科学态度等教育功能,能使学生体验和了解科学探究的过程方法,形成和提高创新意识,树立科学的价值观。但传统的化学教材安排实验大都是验证性的,对实验的理论、背景和操作设计不予重视,往往重知识轻方法,重结果轻过程,重接受轻参与,不利于学生创新能力的培养。为此作者建议在教学中宜采取以下措施来加强学生的动手能力,激发学生的好奇心,求知欲,发展学生的思维:     

真正的科学精神

自古以来数学家们都被认为是“天才加疯子”，他们只沉醉在数字王国中，古希腊几何学家毕达哥拉斯创立毕氏学派、发展哲学宗教，阿基米德更是被罗马士兵杀戮时还忘我地在沙子上进行演算。17世纪的帕斯卡尔（或译巴斯卡）和牛顿，20世纪的哥德尔（Godel）——这些数学家给人的印象就是苦行僧，远离了正常的生活来追求真理，这些视名利为浮云，追求真理的俄国数学家也相当罕有，几乎无法让人理解。     

把创新的空间留给学生

在传统的小学数学课堂教学中，教师的教学设计过于细密．而在教学流程中．执行得又过于死板，每一分每一秒都有预先安排。教学变成了教师一厢情愿地演示自己的教案，千方百计地牵着学生往自己设计好的那条道上去。学生的思维稍逾常规，回答稍微偏轨．教师就急忙点拨引导，根本没有学生主动探究的时间，也没有学生主动创新的余地。于是课堂就在平淡中一气呵成，丧失了应用的活力和灵气，缺少生成的鲜活。教师在教学设计时就应该给学生预留创新的时空．“营造崇尚真知，追求真理的气氛，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。”     

靡非斯特的前世今生

歌德的《浮士德》是一部作者耗时60年之久的诗剧,是他整个生命的完整表白,在世界范围内产生了深远影响。剧中浮士德作为善的象征,他是美的,积极乐观、人世进取、热爱人类、追求真理是其个性特征;靡非斯特是恶的代表,他是丑的,其悲观厌世、否定人生、仇恨人类、蔑视理智、冷酷无情恰与浮士德形成鲜明对比。     

凝心聚力图创新 改革发展铸辉煌——记滕州市教育局党委书记孙金存

<正>做教师时,他不断加强自身修炼,潜心钻研教育教学艺术,很快就成为学生最喜爱的教师之一。他认为,学生不成才没有关系,但一定要成人,成为一个对社会有用的人。因此,教师必须牢记肩负的使命,坚持不懈地教育学生追求真理,成为学生健康成长道路上的良师益友。     

做有思想的语文教师

我始终认为，高素质的语文教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人；追求真理，崇尚科学，独立思考，保持个性，应该是每一个教育者坚定的人生信念。