互联网巨头的本土化策略

国际互联网巨头要想在中国获得长期的成功，必须解决好核心竞争力来源的问题。核心竞争力是可以为企业带来持久的竞争优势的，其来源可以是资源要素，也可以是能力要素。对于互联网公司来说，品牌、资本、业务模式、持续的刨新能力等这些都是非常重要的竞争力来源，但是对于构筑企业核心竞争力来说，品牌、     

西班牙FAGOR8055数控系统在铣镗床上的应用

数控专业是近几年职业教育中的热门专业，西班牙FAGOR8055数控系统在数控铣镗床上有广泛的应用，本文阐述说明系统的结构及应用。并简单介绍了系统的调试过程。旨在对数控专业的教学研究提供必要的帮助。     

极坐标系在数控车铣加工中心上的应用

结合FANUC 0．T．车铣加工中心的应用实践，阐述了极坐标系在数控车铣加工中心上的应用，并结合实例加以说明。     

《汉语大词典》“九寡”词义训释献疑

＂九寡＂一词见于《文选.枚乘〈七发〉》,《汉语大词典》收有该条,所引书证即为《七发》之文,编者采用了《文选》张铣注,张铣释其词义为＂九度寡也＂。参之李善注,则解作＂九子之寡母＂。从句法及词法角度对之进行分析,可得出结论,词义训释以李注为是。但张铣注明了该词形始见于《七发》文中时所生成的典义,此为李注所未及,故应采入以使释义完备。由张铣对词义之误释可见对典故词的构词形式进行溯源的重要性。     

机械制造专家——黄田

"让中国在世界科技前沿占有一席之地,是每个中国科技工作者义不容辞的责任."这是黄田教授对事业追求的目标,也是对自己的要求. 1998、1999、2000年三次赴英国Warwick大学进行短期讲学与合作研究,广泛的国际交流使他对世界机械行业科技前沿有了深刻的了解,强烈的民族自尊心使他谢绝了国外的高新聘用,毅然回国;浓厚的基础理论和广博的专业知识使他具备了冲击世界科技前沿的能力.从1995年开始,黄田同志带领科研组在国内率先开展了并联构型制造装备的设计理论、关键技术和样机制造的工作.几年来,他们克服了难以胜数的困难和挫折,在国家"863"CIMS主题资助下,1997年研制成功我国第一台大型Stewart平台型镗铣类并联机床原型样机,1998年通过国家教育部鉴定,达到国际先进水平,并且部分理论成为国际首创,获1999年度教育部科技进步二等奖.1998年以来,他主持完成了国家自然科学基金(被国家基金委评为特优资助项目)、教育部博士学科点专项基金、天津市"九五"重点科技攻关和天津大学"211"工程跨世纪标志性成果等项目,并取得了突破性进展,研制成功了我国第一台三轴镗铣类并联机床产品化样机.该机床于1999年10月在北京举办的国际机床展览会上参展,引起轰动,被认为是本届展览会国产机床高新技术产品中六项有突破性的成果之一.据业内权威人士评价,该机床已达到实用化水平,这在世界范围内还属少数.此项成果于2000年3月通过天津市科委专家鉴定,达到国际领先水平.此外,他还主持完成了国家"863"发展计划CIMS主题资助项目,研制成功我国第一台基于球面并联机构的新型数控回转台,通过"863"专家组验收,得到国内外同行的高度评价.在理论研究工作方面,黄田同志带领科研组利用微分几何、矩阵奇异值分解等理论,在并联机器人/机床工作空间边界的解析解法、尺度综合、精度预估与综合、运动学标定与误差补偿,机床结构动静刚度设计等方面取得一系列突破性成果,形成一套系统完整并独具特色的理论研究体系.     

作文教学中创新思维能力的培养

语文课改后的标准强凋了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中刨新思维是创新实践的前提和先导．因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养。     

"生态体育"教学模式下高校体育改革与可持续发展

为促进大学生的身心健康、个性发展,培养学生创新意识和创造能力,本文针对目前高校体育教学改革发展的现状,对现行体育教学模式进行了整合与刨新,井运用教育学、生态学、心理学等多学科知识构建出"生态体育"教学模式.     

液压双轮铣槽机施工技术在地铁车站连续墙中的应用

文章结合广州市轨道交通六号线如意坊站地下连续墙的施工,介绍在复杂的地质条件和极为困难的施工条件下地下连续墙的施工工艺和在施工过程中出现的问题及解决方案,可为相关或类似工程提供借鉴.     

浅谈初中语文教学中学生创新精神和创新能力的培养

一些研究表明，我国的学生智力水平虽极高，但缺乏刨新精神，创新能力普遍偏低。历史发展到21世纪，各行各业对人才都提出了更高的要求，其中最重要的一条就是具有创新精神和创新能力。初中语文教学如何培养学生的创新精神和刨新能力是关系到培养创造性人才的重要问题。     

创新教学观念 提高烹饪课堂教学质量

目前课程体系改革是各个职业类学校的创新重点,而课程体系改革不仅要在模式上变更与创新,更要在思想上有所突破,因为教育理念与思想直接影响与指导课程体系改革的走向,搞不好可能会导致教育不良后果的产生,也就不能完成教书育人的根本目标了。