童年——心灵的细软——关于回忆性散文中的童年追缅

散文作为一种主体性最强的写作文体，在很大程度上意味着作家真挚情感和真实思想的直接流露。应该说，散文文体相对于其它文学体式来说，真正称得上是对现实秩序最好的观照与记录。细腻微妙的心灵律动借助真纯的文字总能给读者以真实可感的空间：精致绝美的话语倾诉伴随了熟悉的情景让性情之人都得到了精神慰藉。或许，正是因为这份可靠和真诚，许多散文家不约而同地追忆、描慕了童年的故事和情景，用他们的亲身经历和个人化的记忆表达了人类共有的纯粹、洁净与美好。     

《最大的麦穗》教学片段赏析

正薛法根说:"具有‘语文味'的语文课堂应该有朗朗的读书声,应该有浓浓的情感体验,应该有扎实的语言文字训练,应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透,应该有自然和谐的师生互动场景。""语文味"是"品"出来的,语文教学通过师生对话、读写结合,品词、品句、品意境,感悟文本的内涵。《最大的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册一篇蕴含哲理的课文,文中透露出语言学家、哲学家苏格拉底的智慧:     

由《最大的麦穗》引起的思考

苏教版实验教材《最大的麦穗》一文,讲述了古希腊的大学者、大教育家苏格拉底带学生来到一块长满麦穗的田边,让学生到田里摘一株最大的麦穗,并且是许进不许退,但学生挑挑拣拣,空手而归。最后苏格拉底启发学生：这里肯定有最大的一穗,但未必能碰到,即使碰到了,也未必能准确判断,那么最大的一穗就是刚刚摘下的。     

上课读书亦精彩

在“2011年六安市小学语文第三届年会暨阅读课教学大赛”中,霍邱县城关镇中心小学王田军老师执教的《最大的麦穗》给我留下了深刻的印象。她仅用“读书”就把一节课演绎得十分精彩生动。     

对《拣麦穗》的课堂解读

关于《拣麦穗》一文的基调与主题,笔者与"教参"编写组有着不同的理解和解读,现提出来与编写组专家商榷。编写组的基本解读"必修一"《教师教学用书》编写组在课文"基本解读"中对文章的基调与主题是这样解读的,现摘录如下。     

《拣麦穗》教学设计

教学生学习散文，重在轻松活跃的氛围中让学生自己领会文中的情感与意蕴。但如何使课堂气氛活跃？又如何使学生产生兴趣自觉主动地去领悟呢？本设计利用多媒体课件创设了视听结合、动静相宜、声情并茂且感染力强的课堂教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，步步引导学生走进文本、进入角色，自己去感悟、去体会，进而培养他们的思维能力、感悟能力。     

10%吡虫啉防治小麦穗蚜

小麦穗蚜是影响小麦生产的重要害虫，由于一直采用有机磷杀虫剂乐果或氧化乐果进行防治，产生了抗药性．防效逐年下降。吡虫啉是一种烟碱类内吸性杀虫剂．为了解该药剂对小麦穗蚜的防治效果和对麦蚜天敌的影响以及大面积示范的增产效果，2004年与氧化乐果乳油进行了对比试验．现将结果整理如下：     

做一株能低头的麦穗

小时候,每年春天到来的时候,我都会和父亲一起到田里去播种麦子。父亲先用锄头把麦窝锄好,然后再在每个窝里撒上十几粒麦种。当时,我对父亲的播种方式感到很疑惑,一般来说,每一个麦窝一般撒上四五粒种子就够了,撒得太密的话,会影响麦子的生长。那天,我把自己心中的疑惑告诉了父亲。父亲听后,     

风

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