德性发展的动力机制及自我管理研究

促使个体形成良好的德性品质,应从个体德性发展的动力和行为加以探索。德性行为发生的动力机制,心理学界盛行四种理论：先天本能论、社会学习论、交互作用论和社会动力论。德性行为启动过程为：在启用机制条件下进行德性收益分析,经过激励机制的调控,迅速判断后发出德性行为。这是一般情景的德性行为启用过程,在复杂的德性情景中,促使个体做出有效德性行为的是自律德性,即德性自我管理,它的形成途径是：对德性规范的认同,用责任为德性立法,在意志指导下行动,习得自我约束力。     

非英语专业学生课外自主学习情况调查与研究

调查表明:非英语专业学生的课外自主学习往往抱着工具性动机,自主性差,且所花时间少,因此,应采取相应策略,大力培养学生的自主性学习能力。     

社区康复实训中心学生自主管理模式探析——以重庆城市管理职业学院社区康复实训中心为例

根据社区康复实训中心管理的现状和存在的问题,提出以学生为主体的自主管理模式,让学生成为管理的主人,充分发挥学生的主观能动性,促进实训中心管理水平和实践教学质量的提高,培养学生的服务意识、责任意识,提升学生的自我管理能力,使他们能更快适应岗位需求。     

Governing through guidance: an analysis of educational guidance practices in an Italian lower secondary school

ABSTRACT

Current social policy discourse defines educational and career guidance as a key tool to enhance individual self-realisation while pursuing collective social objectives (economic growth, reduction of drop-out rate, social inclusion). Relying on Foucault’s concept of governmentality, critical research has long destabilised this mainstream narrative by stressing that guidance polices constitute a technology of government through which the political ambition to govern is realised by shaping citizens’ desires and ambitions. This article aims to provide an in-depth empirical analysis of how governing practices unfold within a concrete guidance setting. Based on ethnographic data, the essay focuses on guidance practices addressing 13–14-year-old students in Italy moving from comprehensive education to a tracked educational level. Particular emphasis is given to the role played by guidance forms, questionnaires and exercises. These materials, it is argued, enable particular technologies of the self that are key to involving individual in practices of self-government.     

延续性自我管理教育在糖尿病患者康复中的应用

目的:在糖尿病患者中研究延续性自我管理的现实运用;方法:在医院中选取83例有糖尿病症状的患者,并且随机地将其分为两组,对照组和干预组。对对照组进行常规的健康教育工作,对干预组进行相对专业的护士健康教育工作,还能够有延续性自我管理教育的小组成员对健康教育的规范化流程进行明确,保证能够给予一定的出院指导,并且对服药的依赖性以及患者的生命体征数据进行记录研究;结果:经历延续性自我管理教育的患者的服药依从性比对对照组的分数高,而且各项生命质量指数得分都高于对照组;结论:延续性自我管理教育可以大大地减轻糖尿病患者的主要病征,增强一定的自我效能意识,不断提升患者的生命质量。     

关于结合企业教练手法挖掘日语学生学习潜力的浅论

本文主要研究了在日语教学中打破以往陈旧的教育方式“指示型、质问型”,用企业教练手法给日语学习者带来自我思考的能力,因为人的意识是从问和答开始的,如何找到“真”的答案是本文的主体。当下,教育的最终目的是为了更好地结合企业需求,打造品牌人才。如今随着社会的发展,当今企业所需求的人才是“自立型”,是具备自我思考、自我行动。“命令型”也就是说别人要求我怎样做,我才怎样做,这样的依存型已逐渐被社会所淘汰。所以在日语教学当中,陈旧式的教育模式往往给学生带来对外语学习的厌倦,学习积极性不高以及读死书的现象。     

如何做好新形势下的大学生教育工作

大学生的培养不仅是专业知识的传授,培养内容和方法还应与时代的发展相适应。自主管理能力、竞争意识和政治觉悟的提高,也是大学生辅导员和班主任工作的一项重要的社会职责。本文介绍了自己担任班主任工作中培养大学生自主管理能力、竞争意识和思想觉悟的点滴做法,供同仁参考。     

出境旅游者不文明行为的心理学分析与管理策略

近年来,随着经济实力的迅速发展,中国公民出境游人数屡创新高,中国出境旅游市场在世界范围内颇受瞩目。然而,在出境游市场繁荣的背后,一些问题也逐渐显现,其中较为严重的就是出境旅游者的不文明行为。研究从旅游心理学的角度出发,从旅游动机、旅游者个性和从众心理三个方面分析了出境游不文明行为背后的原因,并运用自我管理原理,针对旅游前、旅游中和旅游后三个阶段,进行旅游不文明行为的管理闭环设计,以期管理公民出境游行为,进而提升国家形象方面提供建议。     

“无为而治”在员工自我管理中的运用

“无为而治”是道家思想的核心内容。可从“无为而治”的含义入手,阐述其在现代行政管理中运用的现实意义,以及如何用“无为而治”思想引导员工进行自我管理,到达管理的最高境界。     

高职学生自我管理存在的问题及对策

自我管理能力是大学生综合素质的重要组成部分,在社会环境的客观因素、自身自我教育弱化的主观因素及传统教育模式的影响下,高职学生缺乏自我管理能力,主要表现在：自主学习意识淡薄、参与活动积极性不够、时间管理失控、情绪控制力弱等。因此高职院校应从学生个体、课堂教育、班主任辅导员管理、制度建设等方面入手,培养学生自我管理能力。