加强学校内涵发展全面提高教学质量

我校升格以来，规模扩张很快。随着形势发展。规模的扩张已经不是矛盾的主要方面，学校应当拿出更多的精力来抓内涵的发展。抓内涵发展就是追求质量的提高。当前最重要的工作就是找出限制学校教学质量提高的原因是什么，在此基础上提出解决问题的办法。限制我校教学质量提高的原因，从宏观角度讲主要是办学定位问题、教学中心问题、质量意识问题，从微观角度分析，主要是生源质量问题、师资队伍问题、教学管理问题。     

以高等数学教学为视角谈高职教师的育人

高职数学教师的教书育人,应以高等数学教学为视角,在品格、知识结构、教学方法等方面引导学生,并在教学过程中强调师生的互动,以利师生情感的融洽,培养其学习兴趣。     

中国教学型大学战略管理理论体系的构建

教学型大学战略管理是指教学型大学为谋求可持续发展、实现培养高素质技能型人才和高级研究型后备人才的目标,在对学校内部条件和外部环境进行系统分析的基础上,由管理者与被管理者共同制定学校战略管理目标,拟定、优选战略管理方案,并组织战略执行和控制的动态过程。研究教学型大学战略管理,构建教学型大学战略管理理论体系,就是在界定教学型大学战略管理概念的基础上,分析影响教学型大学战略管理的内外环境因素,探讨教学型大学战略管理的基本过程,进而构建教学型大学战略管理的基本理论框架。     

教育影视叙事研究刍议

教育影视叙事研究是研究者通过搜集、解构和重构教育影视作品,研究教育故事中的显白教诲或隐含道理,揭示该作品的教育意义或教育主题的一种解释性理解活动;它具有课堂教学价值、教师专业发展价值和理论价值;教学型教育影视叙事研究与非教学型教育影视叙事研究具有不同的程序。     

教学型实验与研究型实验相融合的高校实验教学模式的思考

当代大学的职能与人才培养模式的转变对高校实验教学提出了新的要求。如今的实验教学应将传统的教学型实验与研究型实验进行融合,做到培养人才的同时推动科研的进步,并提供一定的社会服务。     

中国教学型大学实施战略管理的背景分析

21世纪,世界各国大学面临着在校生规模扩大和教育经费紧缺、大学之间竞争日趋激烈、社会压力越来越大等世界性问题,实施战略管理成为世界各国大学的首选,也是我国教学型大学得以健康发展的现实选择。     

教学型高校实验室管理存在问题及对策--以德州学院为例

从实验资源闲置、实验室安全形势严峻和实验技术和管理队伍薄弱几个方面指出了教学型高校实验室管理存在的问题,分析了问题产生的原因,提出了相应的对策。     

开放型实验室管理模式的研究与实践

从规范开放实验室的管理,保证其正常运作,充分发挥其使用效益出发,提出了开放型实验室分为教学型开放实验室和科研型创新开放实验室两大类进行不同管理的模式,使开放实验室在保证计划内实验教学工作正常进行的前提下,最大限度地发挥实验室及仪器设备的利用率,为学生提供独立思考、自主学习的时间和空间,为创新人才的培养提供保障机制。     

教学型院校课程质量标准的“学术漂移”及矫正

受我国院校设置与发展中普遍存在的组织行为趋同性和森严的等级性结构以及传统“精英教育情结”等因素影响,教学型院校课程质量标准评价的导向发生偏移,出现了“学术漂移”现象.提高人才培养质量,教学型院校必须坚持课程质量的应用型取向,彰显应用性人才培养的课程质量标准,探索适合自身发展特色的课程质量标准体系.     

教学型高校内部质量保障体系的构建

教学型高校量大面广、层次多、类型多，是我国高等教育的中坚力量。目前我国教学型高校外部面临巨大挑战，而自身又存在诸多问题，因此在教学型高校建立一个完善的、适合校情的、有利于自我监控与自我发展的内部质量保障体系势在必行。本文首先说明构建教学型高校内部质量保障体系的必要性，然后针对现存的一些问题，就如何规范、完善提出一些措施。