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《荆轲刺秦王》是《战国策》名篇,扣人心弦,常读常新。多次研读,愈觉文字背后波诡云谲,满目风雨。细细玩摩,竟读出了阳谋下的手腕、言语中的侠客风骨、作者的迎合之笔。现不揣浅陋分析如下:一、太子丹"阳谋"取人头,逢场作戏玩手腕燕国将遇灭顶之灾,太子丹除了施荆卿刺杀秦王之计外,别无他法,生死攸关之际,太子丹其实无路可走,且此计谋划至今,只等关键时一试定乾坤,留给太子丹的可打之牌只剩这一张,在此危急之时,依荆卿 相似文献
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任泽寿 《中学语文(读写新空间)》2015,(5):20-22
<正>笔者花三周时间讲古代诗歌阅读与鉴赏课,学生对中国古代诗歌艺术总算有了一些肤浅的了解,基本上明白了"诗歌是典型的语言艺术"的观点。我对古代诗人追求诗歌语言"语出惊人"的别样招数有了更多的了解,也算是"教学相长"吧。这里不揣浅陋,将我发现的诗家出语惊人的几种别样的招数整理出来,与大家分享。一曰从对方着笔。古代因为交通不便,致使许多羁旅他乡的游子有家难归,因而每逢节假日或因其 相似文献
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在高中文言文教学中,存在着教师古文素养和文言文教学能力不足等问题,这些问题应当引起我们的足够重视。笔者不揣浅陋,认为从如下途径入手,将有助于提升我们语文教师队伍的文言文教学水平。一、常读古文经典"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"文言素养的积淀和提升是一个缓慢的过程,不可能一蹴而就。作为高中语文教师有必要坚持诵读 相似文献
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提起理科班的政治课,几乎所有的老师都会摇头。给理科班讲政治,谁听啊,学生会感兴趣吗?我说会的,理科班的学生会喜欢上政治课的,关键看我们怎么引导他们,看我们如何调度他们。我坚信每个人的骨子里都有好奇的因子,每个人都有求知的欲望,每个人都不会拒绝美的事物。理科班的政治,完全可以在老师的精心策划下生动起来。下面仅就我个人的一些比较成熟的做法谈几点个人的看法,不揣浅陋,算是抛砖引玉。 相似文献
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陈太乾 《中学政治教学参考》2015,(7):25-26
<正>随着社会的进步和课程改革的全面推进,传统的政治课堂模式已成明日黄花,无法满足学生对知识的自由追求和个性的释放,这就需要对传统课堂进行革命性转变以适应时代的要求。在政治课教学实践中,许多同仁都进行了积极有益的探索,取得了阶段性成果。笔者也不揣浅陋,就课堂结构的变革谈几点粗浅的看法。 相似文献
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今年是鲁迅先生逝世80周年.年初,上海交通大学出版社集中推出了一套6本的鲁迅研究方面的丛书.我刚拜读完其中的一本《鲁迅这座山——关于鲁迅的随想与杂感》,感触良多,不揣浅陋,就《鲁迅这座山》一书,发表一些愚见.
先解释一下题目.书中有一篇《“托尼”之痛》,讲到“从前刘半农先生赠给鲁迅先生一副联语是‘托尼学说,魏晋文章’……换成白话的意思是:思想来自托尼,文章师法魏晋. 相似文献
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正苏教版高中语文必修三《教学参考书》1中对张溥《五人墓碑记》一文的写作背景作了具体的介绍。但其中的许多表述却是对历史的遮蔽、讹误与粉饰,与历史事实有很大的距离,使原本不应成为问题的内容,给文本教学带来了很多问题,实有辨正之必要。笔者不揣浅陋,略陈管见,以就教于方家。 相似文献
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正《语文学习》2013年第11期"镜头"栏目中一篇题为"好一个‘退’字了得"的文章引人注目。作者梁战柱老师紧紧抓住《烛之武退秦师》标题中的"退"字,析一字而通全篇,教人读之受益颇多。但这篇精彩论文的标题实为一处不能不说的瑕疵,今不揣浅陋,姑妄言之,企就教于大方之家。短语"好一个"后面一般接名词或名词性短语,构成一个可以独立存在的感叹句,表达赞赏、 相似文献
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李清照的《声声慢》入选人教版课标教材必修四。其中的"乍暖还寒"之"还"读音较乱,有规范读法之必要。笔者不揣浅陋,抛砖引玉,就教于方家。"乍暖还寒"之"还",人教版课标教材注音为huan,注释为"忽暖忽冷,气候变化无常"。该词网上的朗诵视频,有的读为huan,有的读为hai,有的读为xuan。网上关于该词读音的讨论文章,有的主张读huan,理由是"还"在"乍暖还寒"中是动词"返还"义,并且"还"在古代 相似文献