善良导弹

和平是地球人的共同愿望。在22世纪的第一个春天，联合国安理会向全世界声明：禁止生产所有具有伤害性的导弹，集中全世界所有的导弹专家进行培训，然后生产一种和平导弹。     

向“网络欺凌”说不

正策划人语:由中国少先队事业发展中心、中国社会科学院等多家单位联合发布的2012年《青少年蓝皮书:中国未成年人新媒体运用报告》,将网络欺凌定义为个人或群体使用信息传播技术如电子邮件、手机、即时短信、个人网站和网上个人投票网站等,有意、重复地实施旨在伤害他人的恶意行为。蓝皮书中将情绪失控(向网上的群体或个人发送令人生气的粗俗信息)、网络骚扰(通过电子邮件或其他短信方式持续性地骚扰他人)、网络盯梢(通过网络发送伤害性的、威胁性的或过分暧昧的言语)、网络诋毁(发送针对某人的有害、不真实或残酷的陈述或将这些资料上传到网上)、网络伪装身份(假装他人的身份在网上发布     

我与女儿的“战争”

正每天早上,女儿起床后,便开始了不紧不慢的梳洗工作,头发总是梳来梳去,而且还对着镜子照个没完,哪怕有一缕头发不服帖,都要重新梳过,直到顺溜为止。她从来不管早上的时间有多么紧张!而我总是忍不住催促她,催促无效后就开始骂她。在我看来,梳头根本不必花多少时间,快速梳几下,头发只要梳得整洁、利落就可以了。我无法理解也不能容忍女儿的如此行径,于是"战争"每天发生……不知大家是否也经常遭遇和我同样的问题,觉得孩子简直     

远离无意识伤害性语言

<正>教师对学生的一句良言,也许能成就学生一生;一句恶语,也许会把学生推向自暴自弃的深渊。作为教师,我们应当知道"语言暴力"的危害,要远离"语言暴力"。一、无意识伤害性语言的类型1.无意识直接伤害型【案例1】期末考试,一女生把试卷放在自己的膝盖上,巡考教师看见,呵斥道:"你知不知道,这样做我可以以零分计算?"胆小的女生立刻哭了。【分析】说句公道话,相信这位巡考教师的本意只是想严肃考场纪律,鼓励同学诚信考试,并无意伤害孩子。同时,要相信这位女生也是无意的,她只是随意把试卷放在膝盖上,未必有其他企图,本可以小事     

基于“压力事件”的小学中高段儿童心理压力调查

<正>压力主要是指具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境。人的生活离不开环境,生活中的压力事件处处可见。当各种压力事件作用于小学生,也就向小学生提出了适应、应对的客观要求。如果小学生意识到内外环境提出的要求,并认为满足这种要求至关重要,那么他便会产生心理应激。那些长期的、超过小学生适应、应对能力的心理应激称为恶性心理应激。^[1]恶性心理应激将影响小学生身心健康发展。近日,笔者对影响小学生身心健康的压力事件作了比较全面的调查。     

幼儿攻击性行为的化解

正攻击性行为是一种常见的不良行为。攻击性行为是指针对他人的具有敌意的、伤害性的或破坏性的行为,是社会规范所不允许的行为。幼儿期的攻击性行为主要表现在行为攻击和语言攻击上。行为攻击包括打人、咬人、推人、抓人等行为;语言攻击包括骂人、威胁别人等。针对幼儿的攻击性行为,我们首先要做的是积极预防,同时一旦发现幼儿表现出攻击性行为就要     

科学家发现SCN9A基因突变可导致人体无疼痛感

据2006年12月15日《参考消息》援引法新社巴黎2006年12月13日电，一个由遗传学家和神经系统科学家组成的小组，在2006年12月14日出版的英国《自然》杂志上解释了一名巴基斯坦街头卖艺少年刀刺无痛感的原因：体内一种称为SCN9A的基因发生了突变。该基因编码“电压门控钠通道”中的关键蛋白质，相当于一个开关，把对疼痛作出反应的伤害性感受器的神经细胞连接到神经系统。这些伤害性感受器分布于身体外周，通过脊髓与大脑相连。SCN9A的突变形式可有效地使这种开关“关闭”，这就使大脑接收不到疼痛的感觉。     

初中班主任教师伤害性语言的使用对学生心理的影响

本文据调查问卷归纳整理了伤害性语言的类型及学生不喜欢的原因,力图根据初中生心理特点分析伤害性语言对学生自尊、正确话语观的形成、意志等方面的影响,并对教师不适当语言的矫正对策提出建议。     

初中班主任教师伤害性语言对学生心理的影响

本文据调研问卷归纳整理了伤害性语言的类型及学生不喜欢的原因,基于初中生心理特点分析了伤害性语言对学生自尊的形成等方面的影响,据此对教师不适当语言的矫正对策提出建议。