如何看待"西方自由民主话语体系"

北大教授潘维在2008年1月28日《环球时报》发表文章《敢与西方展开政治观念竞争》,提出:在核武器时代,人类生存方式的主要竞争手段不再是军事技术和军事实力,而是政治观念体系。而当下中国思想战线的两大任务:第一,要解构自由民主的"普世"价值,将一个药方应付百病的荒唐揭穿;第二,要实事求是地总结我们中华的生存方式,给出关于"中国道路"或者"中国模式"的让知识界信服的阐述和理论解释。这是一个事关中华民族历史发展和未来生存的重要问题。此论一出,引发纷纷议论。汪卫华认为:要接续民主与科学的五四传统,就应当以科学的眼光看待民主,而非以宗教的虔诚供奉民主。不能不假思索地以西方的是非为是非,从旧的苏东教条一边倒向新的欧美教条。中国的知识精英应该提升自己的底气与自信,为中国自身的发展道路与生存方式给出实事求是的解释.提供新的政治观念与意识形态模式。而中国的政治观念只有成功解释现实、吸引群众、凝聚民心,才具有活力,才能成为社会动员的观念基础。任剑涛指出:鼓吹中国开辟出一条完全不同于现代文明的崭新发展道路的说辞,典型地反映了这种思想的妄想狂病灶。近代以来中国落后挨打的政治处境,促成了我们的弱者政治思维。实现国家竞争优势、保持固家强大的理性要求,促使我们必须以政治理性主导民族情感和国家行为,而不能任由意识形态偏好、国家主观意志和民族情感肆意支配整个国家的利益选择和行为模式。肖雪慧则从历史、现实和逻辑的层面,层层剥笋地分析了潘维文章错谬之处。指出:中国不能自外于世界民主大潮;民主很实在,不是浸透着党派精神的意识形态和"空洞的概念";民主、专制不以东方、西方为分野。并质疑:"潘维要我们拿什么去竞争"。思想界对潘文所提问题的赞同或驳诘,深刻反映出转型时期中国的思想分野。好在真理愈辩愈明。这一组文章,正好呈现了本刊价值中立、为学界思想争鸣提供平台的一贯立场。胡粲然     

第一个建立北方游牧政权的政治家、军事家——冒顿单于

冒顿单于是匈奴历史上的杰出人物，他所创立的政治、军事制度对匈奴以及后来的北方游牧民族产生了广泛而深远的影响。冒顿生逢匈奴变乱之世，在南有强悍的秦朝，东西有其他北方游牧民族威胁的局势下，冒顿稳定了匈奴内部局势，消灭或削弱了其他势力，使匈奴成为中国北方一个强大的政治、军事实力，其历史贡献是有史可鉴的。     

试论印度的大国梦

50多年前，印度开国总理尼赫鲁就表达了做“有声有色”的大国的强烈愿望。近十年来，印度政府为实现强国心愿，以信息产业带动经济快速发展，并不断增加军费，军事实力日趋雄厚，而“全方位务实”外交更使印度增加了跻身大国的筹码。尽管当今印度成为世界大国的条件还不成熟，但印度是潜在的世界大国。     

发挥主体作用彰显军报特色

联合军事演习是一种对外展示,这种展示不仅是军事实力层面的,也包括新闻报道层面的。联合军事演习的新闻报道是一个比较新的课题,因为我军与外军开展联合军事演习的历史并不长——2002年中国与吉尔吉斯斯坦举行联合军事演习,开中外联演之先河。不过,当时的新闻报道量并不大,直到2005年中俄联合军事演习,报道规模才有较大提升。     

美报告构陷中国军力

尽管美国的《中国军力报告》本身对美国政府内的任何部门都没有法律约束力,但它会成为美国各界人士及世界上一些国家和地区判断中国军事实力及意图的依据之一,如果内容出现偏颇,将可能误导美国和其他国家的政客和民众     

国家文化软实力构建问题与对策研究

一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的＂硬实力＂,也包括以文化、意识形态吸引力体现出来的＂软实力＂。所谓＂软实力＂,是指一国的文化、价值观念、社会制度、发展模式的国际影响力与感召力。国家文化软实力是综合国力和国际竞争力的重要组成部分。文化软实力对社会有着持久的渗透力,正在成为国与国之间竞争的利器。我国要在激烈的国际竞争中赢得主动,就必须构建起强大的文化软实力。     

抗美援朝时期安东人民在工农商业中的贡献

抗美援朝战争不但是一场军事实力的对抗,也是一次经济实力的较量。为了满足战争的需要,打破美国的经济封锁,全国人民在党中央的领导下,发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,广泛开展生产劳动竞赛和增产节约运动,以加快国民经济建设的步伐。     

略论奥运报道与国家形象建构

国家形象是对一个国家的综合评价和总体印象,它不仅包括政治、经济、军事实力,更是通过一个国家的独特文化来体现。在人们足不出户就了解世界变化的拟态环境时代,对国家形象的认识不是来自亲临其境的体会更多的是来自于媒体的宣传报道。北京奥运是中国形象展示的一次契机,从申奥成功的那一天起,就进入传媒和全世界人民关注的视线。如果说这仅仅是奥运光环将北京推向了万众瞩目的舞台对世界产生了吸引力的话,如何通过媒体的正确报道,宣传中国文化、传达出一个新的中国形象,才能真正对世界产生影响力。     

教育信息化下提高中小学教师教学监控能力的研究

一、教师教学监控能力定义 1．何为教师的教学监控能力 教师教学监控能力主要是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，在当今教育信息化的大形势下，各国之间的竞争不再是军事实力的较量，而是教育的较量。既然如此，提高教育质量便成了当务之急，而如何提高教育质量除了从宏观上调整当前的教育政策、法规；从微观上来看就是要促使教师从传统的。教书匠”向“全能型”教师转变，而实现这一转变的关键是教师教学监控能力的提高。