供给侧改革视角下中学体育“教会、勤练、常赛”的教学策略

基于供给侧结构性改革的时代大背景,结合新时代学校体育工作的具体要求,需要从两者的共性问题角度出发,平衡教学中的供求关系。传统的体育教学难以满足学生全面发展核心素养下的需求,供给侧改革旨在调整教学的方法,实现课堂教学效果的最优配置。借助体育课一体化教学中“教会、勤练、常赛”三驾马车的驱动作用,创新教学策略,切实提高教学质量,提升学生的体育核心素养。     

“教会、勤练、常赛”视角下贵州省高校篮球普修课程教学模式改革探讨

当前,我国学校体育工作深化改革逐步推进,高校体育教育人才培养也应顺应时代发展要求,提高体育专业学生培养质量。文章通过对贵州省高校篮球普修课程教学中存在的问题进行调研,以社会需求为出发点,从“教会、勤练、常赛”视角探讨贵州省高校篮球普修课程在教学理念、教学内容、教学方法手段、课程考核方式等方面的改革途径,为高校篮球普修课程教学模式改革提供有益参考。     

数学不难

在学习数学中，消除畏惧心理，重建学好数学的信心；培养勤练多思、精益求精的良好学习习惯；针对弱点，查缺补漏，从夯实基础上多下功夫，形成学习的“定时、定量、长期坚持”。     

你用什么镜片看世界

麦尔(Mal Hancock)自幼梦想成为体坛明星,每天勤练,不料在一次摔跤后伤了脊髓,导致下半身不能动,也粉碎了他的体坛明星美梦。当时的打击可想而知。进入医院之后,麦尔开始学会顺着人生的起伏来舞动,欣     

高职体育中“教会、勤练、常赛”三位一体教学探究

本文论述高职体育教学中开展“教会、勤练、常赛”教学的具体措施,认为教会是体育教学的基本要求,勤练是掌握体育运动动作的法宝,常赛是提高体育运动水平的重要途径,通过“教会、勤练、常赛”培养学生的体育运动技术、竞技能力和体育精神。     

“教会、勤练、常赛”的内在逻辑

"教会、勤练、常赛"是新时期学校体育工作的重点,运用文献资料法、逻辑分析法,指出:"教会"是学校体育的目标,体育教师是"教会"的前提条件,场地器材是"教会"的物质基础,时间是"教会"的重要保障,教材是"教会"的重要载体;"勤练"是"教会"的重要途径,体育课是"勤练"的主阵地,要多法提高学生的学练时间和学练积极性,课外的"勤练"和校外的"勤练"是重要的补充;"常赛"是"勤练"的催化剂,也是评价"教会"程度的重要手段,要做到课课有比赛,人人有比赛,单项赛与综合赛相结合,群众性比赛和竞技性比赛相结合,让"赛"成为学生校园生活的重要组成部分。     

一阵子和一辈子

一只狼在饱食后,安逸地卧倒在草丛里,看见另一只狼气喘吁吁地从身边跑过,惊奇之余,它问:"伙计,你干什么呢,不是才吃饱吗?"     

中小学体育课程教学改革的路径探寻

学校体育必须做到:教会、勤练、常赛2019年11月27日,教育部基础教育课程教材发展中心、教育部课程教材研究所、四川省教育厅主办的“全国中小学体育课程教学改革研讨会”在成都召开。“体育课程教学改革是学校体育制度体系的重要组成部分,而体育制度体系又是整个教育体系的重要组成部分。”会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰以“五六四”来阐述学校体育的定位、目标和实现路径——五育融合、六个下功夫、四位一体,环环相扣,紧密结合。     

“教会、勤练、常赛”视角下提升小学田径教学质量的策略研究

全面落实“教会、勤练、常赛”理念,是新时代小学体育教学改革的主旋律,就小学田径教学而言,“教会、勤练、常赛”是对田径课堂教学提出的新要求和新的方法,是对田径教学“质”的一种根本性提升的要求。“教会”就是夯实田径运动坚实基础,“勤练”就是积累田径运动知识技能,“常赛”就是搭建田径运动展示舞台。因此体育教师要在“教、练、赛”三个方面下功夫实施小学田径教学,三个环节环环扣紧,构建科学高效的“教会、勤练、常赛”小学田径教学新模式,全面提高小学田径教学质量。     

精讲，勤练——论教师口语课程教学的侧重点

教师口语课程是培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,所以在教学中应侧重让学生勤动口,可以通过精讲理论、勤实践,在实践中可以通过创设情境、规范示范、有针对性地指导、充分利用现代化教学设备实现学生有效实践。