书法艺术的和谐构建

从书法艺术物质形态的点画、线条、结构、墨韵和章法的协调统一与文化形态完美的结合方面探讨书法艺术的和谐构建。     

追寻书法之源 逐梦教育之路——“书香墨韵润童心”理念下的书法课程建设与实践

书法教育,不仅仅是一种技能的教习,也是一种文化修炼,精神的陶冶。"书香墨韵润童心"就是从文化环境、校本教材、书法课堂、展示舞台等多个方面构建书法课程体系,通过传承中华民族的文化瑰宝,引领学生的个性发展,让每个学生都成为一个有着"中国心"的新时代少年。     

与墨为友,给孩子别样的童年——基于建构“墨韵”书法课堂的几点做法

书法教育注重用墨香浸润孩子的童年,墨韵书法课堂从兴趣引路、读临结合、示范指导、评价、音乐增效五个方面激发学生学习书法的兴趣,指导学生学习方法,发挥教师示范、媒体怡情的功效,带领学生们与墨为友,力争在他们的童年留下浓墨重彩的一笔。     

坦荡做书生

我国出版社每年出版近4 0万种图书,但是称得上精品的传世之作实在寥寥可数。罗成琰先生新著《文心墨韵——历代小品文手札与赏析》（以下简称《文心墨韵》）,是近来出版的为数不多的堪称精品的图书之一。本书不张扬、不奢华,却自有一股打动人心的审美力量在,而全书所传达出的人生境界,     

融“米公”文化 建墨韵课程

江苏省涟水县外国语小学全方位挖掘"米公"文化的教育内涵,将学校的书画教育课程建设与地域文化、本土文化相结合,确立"翰墨凝香润童心"的书画课程发展理念,以"米公"文化引领墨韵课程建设,培本固原,以点带面,形成专业化、系统化的书画课程教学体系。     

与墨结缘 缘来已久

<正>江苏省连云港市柘汪中心小学,是一所典型的苏北乡村小学,虽地处偏僻,但这里活跃着一批优秀的教育工作者,他们在相振港校长的带领下,满怀浓浓的翰墨豪情,辛勤耕耘,默默奉献,践行"书香墨韵润童心"的教育理念,努力追求教育价值的回归,逐步沉淀出自己的墨韵文化。漫步柘汪小学,清水灵石相衬、翠竹丹印相伴,徽派的马头墙,雅致的黄木亭,花丛掩映     

墨韵芬芳香四方——建湖县第二实验小学书法文化建设见闻

你读过曹文轩的《草房子》吗？故事中描写的那“白亮亮地从天际蜿蜒而来”的九条河道,就是位于建湖县的“九龙湖”。这次啊,我们的“阅读快车”将驶向那里,不过,可不是去欣赏自然风景,而是去建湖县第二实验小学,学校的书法特色教育可是一道别有韵味的独特风景呢！     

在墨韵飘香中完善学生的艺术个性

书法艺术是东方特有的艺术形式,是民族文化的根,被称为“美妙无比的绘画”、“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”。对此,我校在书法艺术教育的传承与创新方面进行了初步探索,以点带面抓普及,以面带点促提高,通过对书法的鉴赏习练,让每一位师生都在传统文化中得到艺术的熏陶,从而完善学生的艺术个性,促进学校内涵发展,形成了鲜明的校园艺术特色。     

墨韵含惰 字品人生谈一年级写字教学

写字教学可以陶冶人的情感．培养学生的审美能力．增强学生对文化的理解,既有利于写字技能的提高．也有利于增进学识修养。在我校“书伴成长．字品人生”办学理念的引领下,我意识到：重视写字．得从我们做起,从一年级抓起。如何才能让学生写出一手好字呢？     

《绳技——灵魂向远方》之创作随想

继舞者绳技之后,福建绳技在我与同伴的努力下义诞生了两稿,分别是《圆缘》与《翠韵》。《圆缘》是把绳子象征连接祖国大陆和对岸同胞的血脉,在完成技巧的同时演绎了一幕血浓于水的海峡亲情。《墨韵》的编排则是表现了中国书法的博大精深。