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<正>2006年10月18日,我校成功举办了市小学青年教师体育优质课评比,即主教材为有人扶持手倒立的同课异构活动。奉次活动有6位教师参加,分別来自我市各个小学,授课班级是我校五年级六个平行班,每班48人,男女生各24人。本文记录了其中4位教师主教材的教学流程及练习队形。 相似文献
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该动作是在高杠上从正握手倒立面对低杠开始,经过下摆、分腿摆越低杠,向前摆动后空翻一周半同时转体180°越过高杠再成反握杠。在此我们将从倒立下摆开始至撒手前定义为准备阶段,并将其分为四个技术环节,即下摆、摆越低杠、下沉和上摆。[第一段] 相似文献
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<正>"手倒立"动作与人体的正常姿态恰恰相反,同时还伴有一定危险性,因此这个动作成了中学体操教学中的"拦路虎"。为了教好这个教材,我们采用因人而异的方法,运用"手倒立"合作学练六法,即:"半、摆、扶、靠、控、行倒立"的合作学习方法,获得了事半功倍的教学效果。 相似文献
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以阳光的心态开展阳光体育运动 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>从前,北京市育英学校小学部的多数学生在老师的生拉硬拽下,也无法完成“双手倒立”的动作。而今,经过3个月的锻炼, 85%的学生已经可以在同伴的保护下顺利完成“双手倒立”的动作了。 相似文献
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本文探讨了技巧双人项目中的重心变化、支撑反作用力、力矩和技术动作等因素对双人高单臂分腿手倒立动作稳定性的影响,总结了运动员保持稳定的技术动作特征。 相似文献
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头手倒立主要是训练学生的空间平衡能力,是初中体操中(技巧部分)一个学生比较难掌握的技术动作,也是教师教学中的一个难点。练习时身体重心处于不稳定的平衡状态,学生在练习提臀、蹬地等一系列动作过程中,重心不容易控制。教学中,本人在观察分析和理论分析的基础上,进行教学创新,取得了较好的教学效果。 相似文献
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