立足思考,让数学课堂慢下脚步

数学课堂是一个充满思维含量的活动磁场。教师要从繁琐的课堂模式中沉下心来,放慢课堂探究的脚步,带领学生在"慢"中经历过程,细细领会概念的形成,从而培养和发展学生的数学能力。     

高速中 我们所失去的——读阮直的《速度快就一定是好事吗?》

记得古印第安人有一句谚语:"别走得太快,等一等灵魂。"在我们这个有着数千年文明史、而又一直以发展缓慢闻名的古老国度里,我们好像都不明了这句话的深刻含义。在我们的语境中,"快",一直就是一个极为美好的词汇:"大干快上"、"多快好     

我所不能抵达的世界

在一个夏风温和的日子里,我到达了乌镇。这个充溢着悠然气息的地方让我一次又一次放慢脚步,小心翼翼地走过每一条街巷。古旧的建筑、长长的青石板路、宣纸的团扇……似乎每一处都散发着不可亵渎的厚重感觉,缓缓吞     

陌上花开缓缓行

记得那天上学起得早,心中正窃喜着可以舒舒服服、慢慢悠悠地走着去,而不必像往常一样狂奔。不经意中一抬头,突然发现,不知何时,树上的芙蓉花已开得这般娇艳了。这是什么时候开的?     

放慢教育的脚步

通常,我们要耐心地等待一个人的成长:智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。在这个过程中,被教育者需要教育者针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。所以,也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时还有乐观的态度、积极的行动能力(一种临场智慧)。现在,人们需要给自己的教育生活     

放慢节奏 收获精彩

课堂不是封闭的,教师应尊重学生的探究心理。教师在教学中要借力学生的经验,搭建平台,努力让其自主建构知识,而不能"越俎代庖",一味追求"滴水不漏"。教师应认识到每个学生都是灵动的、独一无二的个体,要尊重学生的个性发展,努力打造多彩课堂,杜绝单一、封闭的课堂。     

放慢教学的脚步

只要是对学生数学能力的提高和数学素养的发展有好处的,它就是快的,就是高效的,就是值得的。放慢教学的脚步,打牢基础,积累知识;放慢教学的脚步,感悟思想,提升技能;放慢教学的脚步,品味文化、丰盈内心。     

放慢教育的脚步

教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的"唤醒",这是教育的核心所在。——《马克思恩格斯全集》第三卷,第248页通常,我们要耐心地等待一个人的成长:智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的     

放慢脚步,品味生活

生命的旅途中有很多美丽的风景,而步履匆匆的行人却总对它们视而不见。生活的节奏越来越快,当我们匆匆赶到尽头,才会蓦然发现那些真正美好的东西已被错过。