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文本是阅读生成的立足点,如何完成对文本的整体把握呢?笔者认为须从以下几方面着手:一.由题入手,辐射全文文本的题目,往往就是文本灵魂的体现,是对课文内容与主旨的高度浓缩。由题入手,有助于学生从整体上认知文本,能够找到文章的节点,常常具有提纲契领、辐射全篇的效果。四年级下册《两个铁球同时落地》一课中讲述了意大利科学家伽利略、比萨斜塔、亚里士多德等距离学 相似文献
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当前,建立类型的课比较多,教师通过各种手段帮助孩子建立科学概念、建立科学信念、建立科学情感、建立科学技能,等等。孩子们也沉浸在老师为他们建立的一个个科学世界里,并且从不怀 相似文献
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意大利的象征是什么?最近意大利政府的一项游客调查结果令人颇为意外。因为答案既不是比萨斜塔.也不是水城威尼斯,而是意大利面条。 相似文献
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林革 《初中生世界(初三物理版)》2009,(1):28-29
伽利略是16至17世纪意大利著名天文学家和物理学家,物理学史上有名的“比萨斜塔实验”的操作者就是他,他还是第一个利用望远镜观察天体取得成功的人,但很少有人知道,这位物理学家对数学情有独钟,据说伽利略平时喜欢与孩子们在一起玩耍,并常出一些颇有意思的数学问题考查小朋友的思维灵活性,问题并不困难,但其中蕴含的数学思想方法却很深刻,给人留下难忘印象。 相似文献
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Hillary Brenhouse 《英语沙龙》2010,(10):32-34
这座斜塔本应是垂直建造,作为12世纪比萨贸易实力的重要纪念。然而,由于是建在松软的土层上,这座塔在开工后不到几年的时间里就开始倾斜。到1350年完工时,这座塔倾斜了4.5英尺左右。随着时间的推移,这座重达1.6万吨的塔的倾斜角度变得更大。到1990年,比萨斜塔倾斜了大约13英尺,以至必须在其一侧放置近200万磅重的铅块以防止其倒塌。 相似文献