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《雨霖铃》不仅是宋词婉约派作家柳永的代表作,而且是宋词婉约派的代表作。其以冷落凄凉的秋景为衬托,抒发了词人因仕途失意和情场伤神以至飘零四海的感伤,基调格外低沉。 相似文献
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王军亮 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):5
高中语文新课标诗歌学习要求:学生能读懂诗歌,鉴赏形象,概括主旨。在实际的教学中,不难发现,学生得分率低的重要原因就是读不懂诗歌,不能准确理解这种高度精炼概括的语言背后的含义,遑论情感主旨等需要深层思考的问题。所以,引导学生读懂诗歌就成为诗歌教学的首要问题。本文用一节公开课来说明这个问题。【教学过程】一、典题导入:(2013年10月8日练习题) 相似文献
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柳永《雨霖铃》赏析 总被引：1，自引：0，他引：1
张贺龙 《中国科教创新导刊》2007,(6):49
宋词婉约派作家柳永,《雨霖铃》不仅是他的代表作,以冷落凄凉的秋景为衬托,抒发了词人因仕途失意和情场伤神以至飘零四海的感伤,基调格外低沉。 相似文献
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留白 《中学生阅读(高中版)》2008,(6S):36-38
<正>人生在世,酸甜苦辣的滋味一一尝过,才算没有白活。然而,对于尽享高科技成果的今人而言,许多情感体验还是减了浓度,淡了色彩,打了折扣。就拿离别来说,现代人也许不能理解,何以古人的赠别诗写得那么缠绵悱恻、荡气回肠?在手机、电子邮件等通讯手段进入千家万户的今天,对一个出门在外、远在天涯海角的人,进行全程跟踪甚至"全球定 相似文献
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<正>教师简要开场白后,让学生齐读学习目标:(1)深入和体验这首词所表达的情感。(2)学习并掌握这首词的情感表达艺术。(3)背诵这首词。……检查课前自学情况,一学生领读生字词并解释重点词。生1读课文。师:这位同学重音读得还比较准,不过"更与何人说"这一句,重音的位置还要再注意啊,一定要突出"何"。还有,情感还需要再加强。还有谁想再读读?和他比比。大家再推荐个女同学。 相似文献
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