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刘鑫沂 《小学生之友(智力探索版)》2011,(7):55-55
星期天,爸爸、妈妈带我去鄱阳湖体验渔家生活。一路上湖水一望无际,湖面上有几只美丽的白鹭,它们的羽毛洁白,脖子又细又长。我发现大白鹭的嘴巴是黑色的,小白鹭的嘴巴是黄色的。 相似文献
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在语文教学中,导语所占课时比重并不大,但因其冠于一节课之首,是全部链条中首要的一环,其作用便绝不可低估。成功的导语,能够紧紧围绕课文的内容,结合学生实际,引导他们的思维迅速收拢、聚焦,找准学习文本的最佳切人点和共鸣点。导语的内容、风格、方式异彩纷呈,没有固定模式。结合自己10多年的语文教学经验,我认为在设计一节课的导语时,应该涉及题材、体裁不同的课文,要设计出不同内容、风格、方式的导语,即使是题材、体裁相同、相近,乃至同一篇目,也可以变化出内容、风格、方式各异的导语。笔者试析四种常用的导语。 相似文献
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曹保顺 《中学生(作文版)》2008,(27)
盎然的生机绿,宽厚的深海蓝,热烈的火样红,娇嫩的葵花黄……将我们的世界装点得五彩缤纷,生活中我们也往往把自己的情感和酸甜苦辣倾注于这五颜六色中。古代的诗歌亦是如 相似文献
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有幸观摩孙建锋老师《白鹭》一文的教学,受益匪浅。孙老师的课堂,正如郭沫若先生对白鹭的赞美———是精巧的诗,是韵味无穷的诗,其设计丝丝入扣,语言字字珠玑。林清玄的一首颇有佛理的小诗云:白鹭立雪,愚人观鹭。聪者看雪,智者见白。笔者非愚非聪也不智,在正眼观“鹭”赏“鹭” 相似文献