紧急状态立法若干问题研究

2004年3月十届人大在宪法修正案中将“戒严”改为“紧急状态”,为紧急状态立法奠定了宪法基础。在我国目前的法律、法规中,对于包括传染病、火灾等灾害在内的紧急状态也有一些比较零散的规定,但是缺乏统一性和协调性。我们应当制定一部《紧急状态法》作为紧急状态法律体系的核心,并将现有的相关法律、法规进行修改,形成一个以宪法为基础,以《紧急状态法》为核心,其它法律、法规予以配合、补充的紧急状态法律体系。在紧急状态的立法中,要参照有关国际条约和公约的规定,建立比较科学、合理的人权保障制度。     

紧急状态立法研究

随着社会的发展，突发事件频繁发生而且日益复杂化，呈现了危害加重的趋势，有效应对突发事件已经成为了各国都面临的一个非常严峻问题，因此对紧急状态立法问题进行深入而系统地研究，具有十分重要的现实意义。     

穆沙拉夫迈出化解危机第一步

巴基斯坦总统穆沙拉夫11月11日在总统官邸召开记者招待会时宣布，将于明年1月9日前举行议会选举。 这是自从他11月2日公布紧急状态后第一次举行包括外国媒体在内的新闻发布会，因而备受关注。总计有48名西方记者、4名日本记者和2名印度记者出席了记者招待会。[第一段]     

紧急时期的美国宪法解释

美国宪法没有紧急状态条款,在南北内战、一战、二战、反恐战争等紧急时期美国总统往往行使"超宪法权限"侵涉公民基本权利,为保证危机中宪法依然有效,作为制衡者的法院需要比常态下对宪法进行更加审慎的解释。然而,美国联邦最高法院的大法官们摒弃了遵循先例的普通法传统,自由裁量着政府紧急权力与公民权利冲突涉及的诸多敏感宪法争议,但其所表现出来的实用主义政治立场变换和紧急法制观的保守化转型,揭示了非常时期宪法解释的核心问题:要自由的宪法还是安全的宪法。     

紧急状态下公民权利的限制与保护

紧急状态下公民权利的限制与保护,是紧急状态立法中一个最为基本但又十分重要的问题。近年来随着我国紧急状态立法步伐的加快,行政法学界围绕紧急状态的界定及其构成要素,紧急状态下公民权利限制的理由、限制的限度、限制的措施以及保护的动因、保护的原则、保护的途径等问题进行了广泛而深入的讨论。这些研究成果对于我国尽快制定出一部符合现代宪政理念的紧急状态法具有重要的参考价值,但仍有许多问题需要进一步对话和商榷。     

论我国紧急行政权的权力架构

在当代社会,紧急行政权是应对紧急状态所必不可少的手段,紧急行政权的构建和运行客观需要一个合理的权力结构予以分配规制。在这一权力分配结构下,紧急行政权才能发挥其有效的作用。笔者开篇讨论公共危机的现实存在,继而分析紧急行政权存在的合理性依据。最后从主体着手分四个层次详细论述我国紧急行政权的权力分配架构,希望通过理论论证能够为我国相关司法实践提供参考价值。     

紧急状态下融媒体教学治理的必要性与路径探析

2020年初,新冠疫情波及全国,教育部紧急出台规定要求全国学校通过融媒体在线手段"停课不停学"。融媒体手段开展应急状态下"停课不停学"工作对防止疫情蔓延、疫情时期思想政治教育、学生个体连贯发展以及维护社会稳定都是十分必要的。在总结这次全国范围内融媒体在线教学的经验的基础上,笔者认为,应当从做好学生心理建设、完善配套措施、多种资源多种模式相结合和选好教学平台4个方面探寻紧急状态下学校融媒体教学治理的路径。     

恐怖主义背景下跨文化传播面临的挑战

2015年,法国暴恐袭击案的发生以及恐怖主义的蔓延使全球处于恐怖主义阴影之下,也使跨文化传播处于紧急状态。恐怖袭击在欧美国家不仅加剧了伊斯兰恐惧症,而且引发了对穆斯林群体的仇视言行,影响了穆斯林儿童与其他族群的跨文化沟通,给欧美国家难民政策的执行带来困难,为了摆脱这一困境,在打击恐怖主义的同时,必须有效解决族群融合问题,也有必要在不同族群间开展跨文化传播方面的教育。     

紧急状态下的教学持续问题——以宁夏“非典”期间的“空中课堂”教学为例

当“非典”尘埃落定，理性地看待这个问题，就会发现，其实灾害事件始终伴随着人类发展的每一天，如战争、自然灾害、瘟疫等等。从人类发展的历史看，灾害并不可怕，可怕的是灾害发生前后的防灾救灾措施不到位所导致的继发性灾害的产生和扩大，即“天灾人祸”。所以灾害发生前的预防、灾害发生时的自救意识和措施及灾后的救护措施等等，是使灾害造成的损失降到最低的有效手段。     

浅谈学生心理危机干预的措施与方法

人在意外紧急状态下遭遇重大问题或难以解决的变化时,平衡就会被打破,正常的生活受到干扰,内心的紧张不断积蓄,继而造成思维和行为的紊乱,使自身状态失衡,引起混乱不安.