基于HPS的高中生物教学设计研究

1问题的提出我国高中生物课程标准明确指出:提高每个高中学生的生物科学素养是课程实施的核心任务。科学素养应包括科学知识、科学过程与方法、对科学本质的理解、科学态度情感与价值观、科学思想与科学思维方法的形成、科学技术与社会的关系等方面。HPS教育范式(History、Philosophy&Sociology of science)正是着眼于提高学生科学素养、科学本质观而形成,     

全能鼻祖 奥斯卡·罗伯特森

很多人都认为,奥斯卡·罗伯特森是有史以来最全能的篮球运动员,甚至连万能的篮球之神迈克尔·乔丹都不能与之相比。他到底有多全面?整个赛季的场均三双数据是一个不错的答案。我们再来听听同时代的人对他的评价:“每场比赛,你都不得不为之感到恐怖和恼火。奥斯卡简直就是一部篮球机器!每次看到他无所不能的表现,我都会忍不住感叹,哦!上帝,这是人类吗!”曾经的凯尔特人队前锋汤姆·桑德斯说。     

以“模型建构”为思想的课堂教学课例分析——以《生物膜的流动镶嵌模型》为例

一、内涵阐述模型建构是人们按照特定的科学研究目的,在一定的假设条件下,通过研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段。模型建构作为一种认识手段和思维方式,是科学研究中常用的重要方法之一。通过模型建构能有助于学生主动构建知识,帮助学生理解生命活动的复杂性和规律性。可见,在生物教学中,让学生结合所学内容及知识,自主构建一定的模     

以导学案为载体,构建高中生物高效课堂

正江苏省的"3+2"高考方案自出台以来,慢慢进入这样的怪圈,非常重视语数外,轻2门选课.不仅在思想上不够重视,在课时的安排上也是如此,一天中最好的课给语数外,上午第一节或下午第一节的课给选修老师上.所以对选修老师来说,在目前的形势下,教师应该从如何培养学生的自主学习能力方面寻找突破口,这对学生是终身受益的.而培养学生自主学习能力的前提,教师首要的任务是编制好每节课导学案,然后以此为载体,提高生物教学的有效性.