活用文本 放飞心灵

《我不胆小》是苏教版《品德与生活》二年级(上册)中的一课。通过对文本的活动化设计，激发学生热爱生活的感情，初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯，并懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。     

家有胆小狗

家有一小狗，长相特俊，只可惜是短腿的。有了它，我们的生活充满了欢笑，只是每次快乐的时间都如它的腿那么短。     

我和“胆小”有个约定

阳光密密麻麻,春风轻轻柔柔,昨夜刚下的那场小雨,使得地上湿漉漉的。下课铃一响,教室里的人就齐刷刷地冲了出去。我冲向了学校的花圃,听说今天正是昙花一现的时刻,许多人都争先恐后地去看,我当然也不能错过这天赐良机。忽然,两个人挡住了我,我定睛一看——原来是我们班的两个“恶霸”。“喂,帮我们去外面的小卖部买两包吃的,什么都行。”他俩按住我     

“我选我自己”

选值日生了，小朋友们都积极地举起了手。平时胆小腼腆的丁雨辰也涨红了脸，把手举得高高的。我示意让他发言。     

肝脏胆小管立体构形的展示

组织学是研究人体微细结构的科学,形态抽象难懂,尤其是某些立体构型比较复杂的器官,更难使学生建立立体的概念。在肝脏胆小管的位置和沟通的教学中,试用随手可得的材料加工制作成简易的立体模型,使学生对肝板的立体结构和胆小管的位置和沟通有较深切的理解,在教学中起到了事半功倍的效果。     

胆小的心

我有很多不懂的问题想去问老师,但是胆小的心却把我的想法给阻止了,我该怎么办呢？我真的好想让“大胆”重新回到我的身上!     

孩子胆小怎么办

因为家长的过度保护，珠珠自理能力很差，十分胆小。别的小朋友在那里玩滑梯，她躲得远远的。老师走过去，问：“你看好玩吗?”她说：“好玩。”老师说：“那咱们走近一点。”老师就拉她靠近滑梯。她看别人玩得那么高兴，越看越馋。老师进一步诱导说：“你也滑一个好吗?”珠珠吓得赶紧往后面缩。老师说：“这么办，我抱你，咱俩一起滑，好吗?”珠珠勉强同意了。     

一个胆小软弱男孩的辅导案例

男孩因特殊的家庭环境和教养方式而出现胆小、退避,学习成绩差等现象,辅导老师从改善亲子关系和师生关系入手,综合运用多种辅导方法,使男孩走出了胆小的误区,勇敢面对学习和生活。     

隐形的翅膀可以飞——低年级孩子胆小的心理特点与教育

关注少年儿童的身心健康是整个社会日益关注的话题。针对孩子刚走进小学,出现胆小的心理问题,本文针对小学低年级学生胆小心理健康存在的问题进行分析,最后提出了"校园教育"其实是解决低年级小学生胆小心理健康问题最便捷、有效的方式。     

胆小的萤火虫

1.夜幕降临的时候,太阳到山的另一边睡觉去了。天上的星星．悄悄地打量着夜幕下的一切。只有风．一阵一阵地送来太阳的鼾声：呼－呼－呼