“藻类植物”一节的探究式教学

探究式教学是按照科学探索的一般规律,创设学生有所发现的教学情境,引导学生通过收集资料、设计并操作实验、调查和观察等活动进行研究,从而得出结论.它的主要目的是使学生在整个教学中成为知识的探索者、发现者,而不仅仅是知识的接受者,从而达到培养学生创新意识、创新能力的目的.     

桂林漓江藻类植物生态学研究

通过本项研究对桂林漓江藻类植物进行定位观测,了解环境因素（pH、温度、水流速、光等）对漓江藻类种群结构的影响.结果表明：生活在污染程度较轻的水质中的藻类有舟形藻属、宽带藻属、席藻属.生活在污染程度较重的水质中的藻类有裸藻属、棚藻属、针杆藻属.这些藻类可以作为理想的指示生物,用来检测环境.本课题的研究与尝试,作为抛砖引玉,为动员所有关注桂林漓江生态文明可持续发展的有识之士研究漓江,保护漓江作出我们的一份努力.     

从“海洋开花”谈起

在大海上航行的人们，时常会发现海水绿一块、黄一块、红一块，交织在一起，形成了一幅幅美丽的图案，好像是海水开了“花”。     

昭通市藻类植物资源研究(Ⅰ)

藻类植物在自然界中的分布受海拔、气候影响较大,因而各地藻类的种类和数量差别显著. 昭通市立体构造十分突出,属典型的高原季风立体气候,生物资源十分丰富,立体气候特点决定了昭通市藻类分布的特殊性. 通过昭阳区的藻类植物采样和分类学鉴定工作,确定了蓝藻门5属共9种,黄藻门2属共2种,绿藻门9属共14种,硅藻门1属1种.     

“听藻声”测水质

以色列科学家发现一种检测水污染的新方法——“听”水生植物发出的“声音”。这种方法原理简单,只需用一束激光照射浮在水面的藻类植物,就能根据藻类反射的声波,分析出水中的污染物类型以及水受污染程度。     

昭通市藻类植物资源研究(Ⅴ)

通过对昭通市巧家县新华镇、镇雄县中屯镇不同水体的藻类植物水样的采集、观察及分类学鉴定,确定了蓝藻门4属6种,硅藻门9属22种,裸藻门8属17种,绿藻门26属39种.     

一些被称为“藻”的水生被子植物

本文介绍一些被人们误认为是藻类植物的带“藻”字的水生被子植物。     

螺旋藻的开发利用趋势与存在问题

螺旋藻是一种富含氨基酸及多种维生素和生理活性物质的藻类植物,它的营养保健价值及药用价值已经受到人类关注,而如何降低成本,提高光合效率等已成为螺旋藻产业化生产的关键,在开发利用螺旋藻的同时还应解决好螺旋藻的养殖营养源、防污染、改善加工工艺等问题,才能使螺旋藻真正成为人类的更经济、更理想的食品。     

藻类植物在体制上的平行演化

通过藻类植物体制类型的研究,提出其体制的平行演化现象及在分类中的意义。     

例说高效课堂的学生展示和评价

<正>高效的课堂是关注学生活动的课堂,始终体现"以人为本"以生为本"的新课程理念。著名教育家叶澜说过:"课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。"在课堂教学中,加大学生活动的参与力度,提高参与标准,活动形式多样化,富有新意、创意,这样美化课堂、丰富课堂,才能使课堂彰显生命,真正做到课堂教学有效、高效。