探究新课程背景下小学语文问题贯串教学

新课程背景下的小学语文教学，倡导问题是教学过程的主导，有效地提问会开启学生的思维，使学生在课堂教学中始终处于思维活跃状态，学习效率事半功倍。新课程背景下问题应通过问题明了强化学习方法、以人为本尊重个性差异、引导鼓励开凿动力源泉三种方法贯串语文课堂。     

谈节节贯串

何为节节贯串拳谱日:"一举动周身俱要轻灵,犹须贯串。""周身俱要轻灵",是拳谱提出的总要求。前辈告诉我们,拳势只要一动,周身上下皆应轻灵。要达到周身轻灵这个要求,犹须要节节贯串。节节贯串是周身轻灵的必要措施,也是式式相连的运行状态,要想达到周身轻灵,必须做到节节贯串。可见,节节贯串是何等的重要。     

呼唤初中语文写字教学的回归

2011年版《义务教育语文课程标准》第三部分“实施建议”中明确指出：“写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”但反观这个“贯串”整个义务教育阶段的“重要”教学内容,在现今初中课堂上实施的情况,在学生作业中（特别是语文作业）的体现情况,我们不禁要扪心自问：写字教学,在我的课堂上真正落实了吗？     

“贯穿”与“贯串”

贯穿与贯串都有从头到尾穿过一个或一系列事物的意思,都是动词。例如:(1)唐弢的《读报随想》自始至终贯穿读和想二字。(2)团结一致和互助协作的精神,应该贯串在我们整个     

释题 揭题 悟题 拓题——『题旨贯串』教《尊严》

“题旨”之“题”指课文题目,“题旨”之“旨”指课文旨意,俗称中心思想;“贯串”之“贯”是贯通,“贯串”之“串”是串起;“题旨贯串”就是以课题中点明文旨的词眼贯通和串起教学过程,并借以引领学生阅读课文理解语言文字的思维走向,使教者的教学思路更清晰,学生解读文本的思维过程更清晰,进而达到正确理解、深刻参悟语言文字及其思想情感的目的.     

初中语文写字教学不能承受之＂轻——对当前写字教学现状的几点思考

2011年版《义务教育语文课程标准》第三部分“实施建议”中明确指出：“写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”但反观这个“贯串”整个义务教育阶段的“重要”教学内容,在现今初中课堂上实施的情况,在学生作业中的体现情况,我们不禁要扪心自问：写字教学,在我的课堂上真正落实了吗？     

名家注解《太极拳经》

《太极拳经》是研究太极拳学之必备理论,为历代太极名家所重视,并以此作为太极拳理论之经典。为了能使太极拳这一国粹更好地传承发展,本人将十几年来所收集的关于《太极拳经》名家注解整理出来,以供太极拳爱好者参考。     

《太极拳经》解

一举动周身俱要轻灵,尤须贯穿。注:太极者,由无极而生。无极者,混元一体也。《道德经》讲:"有物混成,先天地而生,周行而不殆。"又讲:"恍兮惚兮,其中有象,惚兮恍兮,其中有精,其精甚真……"从道家的角度讲,无极、太极、四象,其相生之意并非由初始而衍生,而是同期共存的。合之则一,散之则分。拳者,由动静开合吞吐沉浮而演。人体外由躯干四肢组成,内由精气神支配。内不失其意、守中,外不失其腰、胯。下盘宜稳,上盘宜灵。有人     

读传统理论对练太极拳的重要意义

二、贯串 太极拳是具有特色的拳术，其中非常重要的一点，就是必须高度注重“贯串”的特殊性。