"木桶理论"对班主任工作的启迪

一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。管理学中的这个“木桶理论”运用到学校的班级管理中来，对班主任具有多方面的启迪作用。要建立优秀的班集体，要让每个学生都能全面快速地成长，作为班级管理的主导的班主任，就必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，努力把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。     

爱的“横竖横竖横”

他对父亲的全部印象,就是小时候家里的长板凳,和日记本里满满的“正”字。 放学的时候晚回家,就趴到长板凳上,被父亲长满茧的大手一下下打在屁股上,疼得他龇牙咧嘴;和别家的孩子打架打得浑身是伤,就趴到长板凳上,继续接受父亲的暴力对待,委屈的紧了,他就掉眼泪,却咬着牙一声不吭;考试不及格,偷改了成绩单里的分数,被父亲发现以后,趴在长板凳上,一顿好打……     

高校图书馆馆员职业能力构建研究——基于新旧《普通高等学校图书馆规程》比对视角

2015年12月31日出台的《普通高等学校图书馆规程》与2002年发布的《普通高等学校图书馆规程(修订)》相比较,在高校图书馆的定位、职能、任务、工作人员及服务内容的规定上有很大的改变,这种改变对高校图书馆员的职业产生了很大的影响。为了适应这种改变,对高校图书馆员的职业能力构建提出了六点意见。     

木桶理论在数学教学中的应用

一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最长的木板,而是取决于桶壁上那块最短的木板。决定课堂效率能否发挥到最大限度的不仅仅取决于程度好的学生,还取决于程度差的学生。因此优化教学效果,提高整体教学成绩,把班级这个"木桶"的"储水量"达到最高值,是值得商榷的。     

运用“长板”原理,促进学生深度阅读

几乎人人认同阅读对于一个孩子的语文素养和精神成长的重要性,著名教育家苏霍姆林斯基说:"应该让孩子生活在书籍的世界里。"无疑,阅读滋养是重要的。但阅读什么,如何阅读,阅读效果怎样,也是当前的困惑难题。作为一名执教高年级的语文老师,在倡导学生阅读的过程中,发现了不少问题,带着困惑本文对高年级学生的经典阅读进行了研究与实践,运用教育"长板"原理,帮助学生走向深度阅读。     

一专、多能、零缺陷——“长板理论”引领班级管理

班主任是班级管理的主导者,在管理过程中要分清学生的"长板"和"短板",根据"长板理论"采用"3+1"评价方法,让学生的"长板"得到最大化的发挥,同时,通过活动平台促使学生的多方面能力得到发展,弥补自己的缺陷。     

“长板原理”视角下的大学英语教学改革

木桶的盛水量由"短板"决定,而人的成功却由"长板"决定。从发挥学生的"长板"入手来开展大学英语教学改革,重视听说能力的培养,鼓励学生和教师共同参与,建设可以实现良性循环的大学英语教学生态环境。     

木桶理论与长板理论在教学中的应用探讨

通过对木桶理论和长板理论的理解和应用,对《医用物理学》实验进行教学方式的改革,合理设计考核评价办法,明确学生是学习主体,让具备不同特点的学生充分发挥自身优势,通过交流、讨论,在实践中学会独立自主地解决问题,促进学生知识与技能提升的同时,学习态度、团队精神等价值观得到整体发展。     

高分作文——打造人生的长板

俗语云,尺有所短,寸有所长。没世间本没有完美,人亦各有长短。若抱住自身的缺点,比哈如兔子学泅水,珍珠作承轴中的滚珠,凯不明珠暗投,