全文获取类型
收费全文 | 1053篇 |
免费 | 7篇 |
专业分类
教育 | 947篇 |
科学研究 | 85篇 |
体育 | 9篇 |
综合类 | 19篇 |
出版年
2022年 | 12篇 |
2021年 | 58篇 |
2020年 | 59篇 |
2019年 | 28篇 |
2018年 | 14篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 17篇 |
2015年 | 32篇 |
2014年 | 103篇 |
2013年 | 112篇 |
2012年 | 156篇 |
2011年 | 124篇 |
2010年 | 47篇 |
2009年 | 31篇 |
2008年 | 27篇 |
2007年 | 66篇 |
2006年 | 80篇 |
2005年 | 35篇 |
2004年 | 12篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 9篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有1060条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
佘艳 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,34(5):115-118
幼儿独立性是幼儿自我发展的内在动力,是个性品质的基础和关键。3-6岁是幼儿自主性、独立性迅速发展的时期,而幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所。幼儿独立性对幼儿未来的发展有着重要的影响。幼儿园的环境分为精神环境和物质环境两种,因此要从这两个环境中培养和促进幼儿独立性的发展。 相似文献
2.
杨静 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(3):88-91
幼儿园游戏活动形式各异,既相对独立又相互联系,体现出自由游戏自由度高、区域游戏选择性大、主题游戏综合性强;活动结构具有由低到高发展、活动层次具有逐级递进、活动内容具有交叉互补的鲜明特征;在此基础上,有目的、有意识地整合各种游戏活动,形成游戏形式自然地贯穿于幼儿一日活动的基本结构,实现游戏促进幼儿发展的整体功效。 相似文献
3.
幼儿园课程的特质与旨归是为儿童的智慧生长提供机会,让儿童学会用智慧统领知识.要提升幼儿园课程的实施智慧,就要对儿童进行再发现和再认识.儿童是幼儿园课程的永恒主语.幼儿园课程应该关注幼儿园中的儿童、教师心里的"儿童"和课程内容中隐藏的"儿童",让这三个"儿童"在幼儿园课程中相遇、交谈,共同建构幼儿园课程的实施情境,并在情境中实现共同发展. 相似文献
4.
研究在明确乡土文化和幼儿园乡土课程文化及其关系的基础上,借助A园田野日志的梳理而建构了A园园所志,深入挖掘了A园乡土课程文化建构的三个层次及其必备能力,以日常生活、社会和文化互动理论阐述了这一过程,进而探讨了推动乡土课程文化持续发展的社会、幼儿园及家庭等各因素,其中园所因素内涵着园所课程传统、园长及其管理团队、教师的文化自信三个子因素;社会组织、家庭和幼儿园之间结成的"共同体"是幼儿园乡土课程文化发展之本,园长和教师是共同体的核心,由此而形成"一核多元"的共同体结构。 相似文献
5.
蒋亦华 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(4):516-519
我国小学幼儿园教师队伍建设存在问题主要表现在三个方面:职前培养的失误;应试教育的负面效应;继续教育工作有待改进和加强。做好小学幼儿园教师继续教育工作应从四个方面入手:规划的制定与落实;网络建设与培训管理;突出骨干教师培训;强化“窗口”示范作用。 相似文献
6.
从生态教学观视角看,幼儿园教学中家长资源的开发与利用存在着重利用轻开发、重临时轻长远、重配合轻参与等问题,这在一定程度上导致幼儿园教学的生态失调,降低了幼儿园教学的有效性。为此,幼儿园管理者和教师必须树立生态教学观,对家长资源与幼儿园教学的关系进行生态性建构,以期重建幼儿园教学的生态平衡。 相似文献
7.
朱青 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(3):27-29
“幼儿科学教育活动指导”是学前教育专业学生必学的一门专业课程,集理论综合性与实践性于一体,在教学中教师应努力增进学生的感性经验,促进学生知识的内化,培养学生理论联系实际的能力,以顺利实现教学目的。 相似文献
8.
赵红霞 《四川教育学院学报》2005,21(10):19-21
本文针对目前幼儿园课程的改革发展,探讨了幼儿园课程整合的必然性。整合化是幼儿园课程发展的必然趋势,是培养完整和谐儿童的需要。同时提出幼儿园课程整合的策略:教师要树立科学的整合观念,实现教育目标的整合,利用生活实现课程的整合,通过游戏活动整合课程。 相似文献
9.
目前关于数学学习困难儿童的研究大多关注其行为表现和认知特征,较少涉及其生活环境中的负面因素。本研究以一名大班数学学习困难儿童为研究对象,通过对儿童本人及老师、父母和同伴的访谈以及对儿童日常活动的观察,对其生活环境中的负面因素进行分析,为认识早期数学学习困难儿童的发生、形成和持续的原因提供了一个生态视角。研究结果表明,数学学习困难儿童在师幼交互、同伴友谊、家庭环境、父母教育方法、亲子关系等诸多方面有负面经历,而这些经历直接或间接地影响了儿童的数学学习。 相似文献
10.
在我国学前教育研究领域,有关幼儿园园长领导风格的实证研究较为缺乏。本研究对40名园长的领导风格进行了问卷调查,并结合领导方格理论对调查结果进行了分析和探讨。研究发现,园长的任务导向行为和关系导向行为呈显著正相关,幼儿园等级与园长的任务导向行为和关系导向行为呈明显正向的相互促进关系,园长的领导风格总体上倾向于团队型。 相似文献