小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究

在素质教育日益普及的当今社会，教学生活化作为提升学生动手实践能力和学科知识应用能力的一种有效手段，逐渐为越来越多的一线教师所认可．不少小学数学教师不断尝试通过生活案例、生活现象来讲解数学知识或技巧，可是由于对生活化教学理念理解有误，再加上缺乏理论指导，使得“伪生活化”现象层出不穷．文章从对小学数学教学“伪生活化”现象的剖析入手，总结出其具体表现，调查其背后的成因，并在此基础上提出行之有效的应对策略，以期促进小学数学生活化教学工作的顺利开展．     

一种基于图卷积自编码模型的多维度学科知识网络融合方法

[目的/意义] 针对包含单一类型知识单元的知识网络难以全面反映学科知识结构的问题，提出一种从多维度进行知识网络结构融合的方法，为学科领域知识结构挖掘提供借鉴。[方法/过程] 利用LDA及TF-IDF方法抽取学科知识单元，然后运用语义相似度和关键词共现分析方法构建3个学科知识子网络：主题网络、关键词网络和实体网络，并采用空间节点传递对齐方法对齐子网络节点，接着设计基于图卷积操作的自编码模型对知识节点进行表示，最后通过计算余弦相似度重构学科知识网络。[结果/结论] 实验部分以人工智能领域为例，构建融合主题、关键词和实体的学科知识网络并展开分析，实验结果表明，本文所提方法能有效地揭示学科领域研究内容和知识结构，为学科知识发现与组织研究提供有益参考。     

你通话 他埋单

读者景观问:我正在收集电信专题卡,请介绍一下"800"电信业务。 答:"800"是受话人集中付费业务,国际上称为FREEPHONE,主要包括国内和国际800受话人集中付费两种形式。 受话人集中付费业务:话费全部由已申请使用800业务、并拥有一个800特服号的用户支付,即由     

15—30—15码变速折返跑提高有氧耐力的训练

15-30-15码变速往返跑具体是指在各组[三组]循环练习的单程实际距离。每次测试时跑三组作为总循环:第一组循环,往返跑距离为15码,第二组为30码,第三组为15码。每组往返跑是持续性的,由15码往返跑为开始,再由最后的15码往返跑为结束。15码往返跑做24次后,增加距离到30码往返跑的第二组循环,即30码往返跑的18次来回,最后减少到15码往返跑的24次来回的第三组循环练习。此训练可用于提高运动员的有氧能力。主要适用于非赛季时,同时还能用于赛前提高速度和速度耐力和作为赛期中变速跑的主要测试指标。跑速慢时以有氧耐力为主,快时以速度耐力为主…     

应广泛采用二维条码

条形码我们都很熟悉了。在各种商品上都有条形码,它是商品的标识,可以被条码识别器读出。它得到了广泛的应用,例如现在超市付款时都是利用条码来结账。条码分为一维条码和二维条码两类。一维条码可存储8到30个字符,有一些码制只能存储数     

“伪馆藏”刍议

当中国图书馆事业进入百年的时候，我们都期望着图书馆事业走着一条健康发展的道路。遵循阮氏五定律，是健康发展的保障。图书馆员要有一颗勇敢的心，对“伪馆藏”说不。本文列举了“伪馆藏”产生的原因及其危害性，并就如何解决“伪馆藏”提出了三点措施。     

“买码”过程中的传闻产生及信任——湖南凤桥村的个案研究

本文通过研究湖南凤桥村村民在“买码”过程中的传闻传播,论证了传闻产生所具备的四个基本条件及传闻来源的四种渠道。聚类分析发现,作者认为,影响传闻信任的因素包括:认知成熟度、来源可信度、另类讯息易得度。     

电视剧创作的现实主义突围

当下电视剧创作中现实主义遭遇尬尴处境:数量的优势并没有转化为影响的优势。本文从市场的制约、优秀剧本的匮乏以及现实主义庸俗化等方面对促成这一困境的多方因素进行了较为深刻的分析,从而呼唤对伪现实主义的突围。