微格教学在体育教育专业学生教学技能培养中的应用探讨

本文在分析了体育教育专业学生教学技能培养现状的基础上。重点分析和讨论如何使用微格教学法培养体育教育专业学生讲解技能。示范技能和教法技能。     

初中体育教学中动作示范的作用研究

动作示范是初中体育教学常用的教学方法之一,通过将动作要领清晰、直观地展现在学生面前,以增强学生对体育动作的理解力和感悟力,使学生的错误动作得到及时的纠正,从而达到提高教学效率,强化教学效果的目的,在此情况下体育教学的目标也能够真正地实现。本文将论述初中体育教学中动作示范的重要作用,并提出提高动作示范有效性的具体策略,以供广大体育教师参考和借鉴。     

浅谈现如今动作示范法在高职体育教学中的应用

动作示范是体育课程教学的重要手段,是衡量体育教师教学能力的主要标志.为了更好地完成教学任务,提高体育教学质量,本文对动作示范在体育教学中的作用、特点、教学方式和手段进行了分析,重点论述了在体育教学中如何把握动作示范要领,提高教学效果,主要是熟悉教材,了解学生;加强示范与讲解、组织的配合;力求示范动作的准确、优美.     

培养学生对显微镜规范操作的自觉性

普通光学显微镜是初中生物学学习中最重要的观察工具,对学生认知和理解微观结构与功能具有重要作用。有些学生在使用过程中,动作技能不规范,表现出简化动作过程,或动作程序混乱,或动作行为粗鲁,对观察的目标点到为止等行为特点,导致有效     

浅析健美操教学中的示范和语言法

动作示范是健美操教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象．以了解所学动作的结构和要领的方法。在健美操教学中．学生常遇到的是“三多”问题：一、动作类型多。如：拉丁健美操、韵律健身操、轻器械健美操等．每一套都有不同的风格，不同的要求。二、动作路线多而变化又多。如：旋转、绕环、折叠。三、每一个动作所包含的因素多。如：手、眼、身、脚步的协调配合．内在的精、气、神与外部形体动作等紧密结合等因素．都说明学生的学习需要直接的感性经验做支持。     

浅析中小学体育教师的动作示范

随着我国体育事业的蓬勃发展，体育竞技水平在不断提高，这需要更多的优秀运动员的出现，这批优秀运动员的来源主要靠基层学校去培养。优秀体育人才的发展与培养需要从娃娃抓起。为此中小学体育教师要担负这一重大责任，要求中小学体育教师有一套科学的训练方式与方法。动作示范法是教学中最直接最基础的训练方法之一，为了培养出更多的体育明星，此教学法应在中小学．体育教师中引起足够的重视。     

体育教师动作示范的负面效应及其预防措施

动作示范是体育教师以具体的动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领的一种方法。教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。然而笔者在课堂教学中发现,由于某些体育教师在课堂教学中对动作示范的概念理解不清,运用不当,反而会给学生学习动作带来一定的负面影响,造成学习效率不高,甚至会导致教学任务的失败。     

寻找动作示范的最佳切入点

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法,但在实际教学中却存在着示范效果偏低的现象。有的示范位置、方向不合理,失去示范的作用;有的示范形式单一,不能使学生建立一个完整的动作表象、而往往这些都做到了,"示范切入点"把握不当也会使示范形成低效甚至无效,达不到预期的教学目的。那么在课堂中何处才是最佳的示范切入点呢?     

错误动作示范在体育教学中的独特作用与意义

纠正学生的错误动作是体育教学过程中必不可少的重要组成部分。通过教学实践发现,体育教师除了应具备示范正确动作的能力以外,还应具备模仿学生错误动作的能力,老师恰当的错误动作示范可以让学生更直观地知道自己错在哪里,能起到其他教学方法所达不到的效果。对错误动作的示范就像学生的一面镜子,有利于学生加深对动作的理解,它是正确动作示范的有益补充,只要运用得当,能起到事半功倍的效果。