家有“悍”妈

<正>关于我妈,我一直在想应该为她写点什么,因为她是一个很有个性的人。可是,我一     

长了腿的语文书

<正>"语文书呀,你跑到哪里去了呀?你不出来可让我怎么活呀?"我边找边低声苦苦哀求着。原来,在暑假的一天里,我正准备听写,可     

人物描写“活”起来

一个特点鲜明的人,即使只见过一面,其行为举止也会给人留下深刻的印象。写文章也一样,抓住人物的特点,多角度描写,就能让读者如见其人,如闻其声,印象深刻。一、描写行动,让人物“站”起来作家老舍说过:“只有描写行动,人物才能站起来。”的确,动作是透视人物心理的多棱镜。动作描写,尤其是凝聚人物个性的细微动作,往往是个性化人物的特有标志。因为一个人的行动、动作最能反映他的性格和思想品质,所以同学们要通过细致的观察,将人物的行为举止写具体,才能写“活”人物。例如:爷爷拾起我随手扔掉的饼干包     

状物融真情,要领记得清——怎样观察小动物

骏马、猛虎、狼群,猫咪、信鸽、燕子……动物是人类的生存伙伴,世界因为有了这些精灵,才如此丰富多彩、生机盎然。今天就让我们一起走进动物世界,观察一番。一、观察外形,抓住特征若想使某种动物活灵活现,个性特征鲜明,写作之前就必须仔细观察,善于比较。尤其是注意观察动物的毛色、头形、耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、胡须、四肢等,找出每个局部的特点,并且将这种动物与其他动物进行比较,了解它们的一些区别,这样就能准确而生动地介     

高中语文阅读教学偶得

文如其人是不假的,但一两篇文章,只能反映一个人的一两个侧面,当不得真的,要想读懂这个人的心态,这个人的表象,是要看他几万字或十几万字的文集的,这一点,学生做不到,教师是要日积月累来做的。学生要一捧水,我们要做长流的清溪,不学无源,常学常新。好在高中语文就那么几篇课文,涉及到的作家也就那么几个,常在语文一岗,有的是时空,比的是耐力,沉潜下来,必有所成的。一、目击其物,以心击之打开一篇课文,除了看题,就是看图了,看     

走进生活学数学 提高课堂效率

正《数学课程标准》指出:"数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。"教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既可加深对知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。那么怎样走进生活学数学,提高课堂效率呢?下面谈几点自己的体会。一、创设生活情境,激发学生学习兴趣创设"生活数学"情境就是模拟生活、再现生活,使课堂     

浅谈中学语文的兴趣培养

<正>面对改革,语文教育须改变教法,提高认识,重新思考"语文是什么"这个问题,真正地设计好自己的每一节课,让学生不仅从这一课学到了应有的知识,而且让他们兴趣盎然,沉浸在教师创设的情景中。如何提高学生的学习兴     

“牵动心灵的声音”——《生命的声音》赏析

【原文】生命的声音佟晨绪生命的姿态千变万化,让人难以捉摸。然而,就在这或卑微渺小或高贵强大的众生百态中,总会释放出一些余音缭绕在我们的心灵深处,让我们对生命肃然起敬,让我们参透生活     

紧扣文眼有效实施探究学习

许多读书经验丰富的人都说,抓住文眼,进行阅读,能较快较深地理解文本的内容,从而提高阅读学习的效率。那么,何谓文眼呢?“文眼”就是文章的中心灵魂,指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。它是文章中那些最富有表现力、最能帮助读者理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键词句,往往奠定文章的感情基调。凡教学经验丰富的老师,在研读教材时,总是反复地琢磨、推敲,去     

谈历史教学中的启发式教学

<正>历史教育如何才能把启发式教学融于课堂,发展学生创造性思维能力呢?我认为启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合,讲授与引导相结合,肯定与补充相结