字源洪荒--前文字时期汉字起源传说解读

前文字时期的诸传说虽非信史,但也绝非谬说.它们是史前先民记事情况的追述,反映了先民人猿揖别后从原始混沌的整体思维逐步向抽象概括的符号化思维发展过程中的记事实况;它们是历代哲人对汉字起源之谜进行思索而伸出的不同探头,虽然探索各异并以点带面,但若综合起来,则也基本上全景式地描绘了先民在没有文字时期的诸种记事方法,进而也揭示了汉字起源的多源性.     

释"爾"

"爾"字早在甲骨文中就已出现,小篆作"爾",简体字作"尔",其构形有重大差别.前者疑为象形字,后者为纯符号字.     

对外汉字教学中字形结构分析--与“人”相关的字形研究

文字长期处于语言的附庸地位,自身的特点和规律难以得到重视。本文在“字本位”理论的指导下,探究对外汉字教学方法问题,主张根据汉字是否具有理据性分为两类,分别教学。对于理据性较强的文字,可在一定程度上引入古文字材料,以探寻文字演变规律。不仅便于留学生记忆字形字义,分辨字形间的细微差别,规范书写;还能加强其对汉字,乃至汉文化的认知。其他丧失理据性的汉字可采用“正解”与“俗解”相结合方式,增加趣味性,但“俗解”要掌握适度原则。     

“靓”字溯源

近年来报刊以“靓”字赞美女性,在商业性化妆品广告上时有标榜。有人认为这个“靓”字在字典上没有,是从港台传过来的。其实不然。在1991年前,通常的字词典都可查出。如《古汉语常用字典(附录)》《工农兵字典》《现代汉语词典》等都有“靓”字的注解。依据一些资料,总括起来,它有两种读音:一读jìng,指妆饰、打扮,例如:靓妆:一读liang,指漂亮、美好,例如:玉靓。在我国古代封建王朝的皇宫里,打扮得美丽的嫔妃,每每见悦于帝王     

对外汉字教学中的诵读法

一、对外汉字教学的难点 Peter Kupfer在《汉字文化和汉语教学》中提到:“学习中国语言最大的难点是传统的文字。……即使经过多年刻苦的学习也不一定能达到高年级的水平……经过‘十年寒窗’的生活之后,只剩下极少数的学生攀     

狻Lu、师子东传试探

中国不产狮子。狮子一物二名，即狻Lu(猊）、师《狮）子；前者为某种印度语音译，后者为月氏语音译。查考先秦及两汉文献，发现狻Lu一词东传至迟不晚于西汉初年，而师子一词东传则始于东汉明帝永平年间或章帝章和年间。狻Lu一词两汉知之者寡，人们亦不知狻Lu即师子。而自章和元年月氏贡狮，师子一词即不径而走。     

借助字源追溯 激活文言实词教学

众所周知,抓好文言实词教学是学好文言文的关键。然而,现阶段的文言实词教学,基本沿袭的还是重复机械记忆的方法。不仅会增加学生的负担,     

语文教学应回归本质

正语文教学的根本目的是不断提升学生的语文素养,而语文素养又是什么?《课程标准》里有这么一句话说得很好:"具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"但需要强调的是,学生语文素养的提升是基于"适应实际生活需要",脱离了这样的前提条件,语文教学要么进入理想主义而拔高要求,要么误入歧途丢掉本该要抓的东西。从教学的角度说提升学生语文能力和素养的主要途径是语文     

高校旁温暖的驻守

正一家好书店,是一所高校温暖的驻点。在实体书店日趋衰落的今天,许多校园书店也在这样的大潮中,纷纷倒下。可是仍然有不少独立书店依旧坚守在高校门口,为高校学子送去温暖和感动。1.鹿鸣书店地址:上海杨浦区政肃路198号(复旦大学南区入口)店名由来:"鹿鸣"二字源出《诗·小雅》"鹿鸣"篇:"呦呦鹿鸣,食野之苹,我有嘉宾,鼓瑟吹笙。"2.钟书阁地址:上海松江区泰晤士小镇930号(近松江大学城,一站地铁距离)店名由来:掌拒为了表达钟情于图书事业发展的心愿,所以起名"钟书"。