实训活动中学习者体验的量化分析——一项基于德尔菲法的研究

实训活动中的学习者体验是一个重要的教学变量,学习者体验一般包括"挑战度""愉悦度""偏好度""期待度"四个类别。采用德尔菲法,通过集成一线教学专家的意见得到:学习者体验的情态目标区域为——挑战度在[-0.2～+0.2],愉悦度在[+0.2～+0.6],偏好度在[0～+0.4],期待度在[0～+0.4]范围内比较理想。实训教学活动的设计与实施要充分考虑学习者体验,使之尽可能处于目标区域之内。     

容易用错的比较词

笔把一些表示事物程度、顺序含义的副词、介词、连词、序数词称之为比较词。在使用这些比较词的时候，如果不仔细推敲就容易出错。经常碰到的，有以下几种情况。     

频率副词的选择性差异

1.研究对象及目的 频率副词是用于表示事情、行为、动作等发生的频率的副词,与其它副词有着明显的区别.这类副词内部具有很大的共性,它们的基本语义特征差别不大,基本的语法功能也大致一样,在对外汉语教学中一般不将其作为难点对待.     

such和so

1．such和so都可表示“如此，这样”的意思。such是形容词，用来修饰名词。so是副词，用来修饰形容词或副词。例如：     

汶川地震中新闻摄影的审美情态

新闻摄影,从其本质和特征看,属于人类掌握世界方式中的实践——精神层次,通过这种审美表达,传递着人们对周围环境及社会的认知。并通过对这种认知的认可达到对人的精神境界的提升。在这次汶川地震中,广大新闻摄影记者不畏艰险,深入灾区第一线,拍摄了大量的新闻图片．正是这些图片将已经过去的灾难定格为永恒。成为历史的见汪,同时也给我们生者以无尽的思考。笔者将这螳新闻摄影图片依据其各自不同的情态分为五种类型。它们就像五张面孔,展示着抗震救灾的全貌．成为历史的典型瞬间。     

情态系统在教师语言构建中的运用

教师语言是教师在课堂这一特定情境下,以介绍经验、传授知识和交流感情为目的而使用的一种工作性语言。本文以批评语言学的相关理论为指导,探讨情态系统在教师课堂语言构建中的合理运用。