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1.
生物学科是一门自然科学,是探究生命奥秘、生物生长发育规律以及生物技术运用的学科。既然如此,它与数、理、化等学科有着千丝万缕的联系。因此,生物教学中学科间的有机整合,就显得至关重要。 相似文献
2.
3.
古语云:“良好的开端是成功的一半”,对于编写教材来说,道理亦是如此。设计精妙的引言,可以在第一时间抓住读者的眼球,引发好奇心,激发求知欲,诱发思维动机,使其产生“愿知其详”的强烈愿望。然而,要写好引言,特别是像生物学这样的学科教材,绝非易事,不但要求有独特的、符合生物学科特点的设计思想,还要有精湛的设计技术,巧妙的表达艺术。本文就人教版初中生物学教材的引言设计的特点,谈谈体会和看法。 相似文献
4.
曲丽君 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):170-171
自主学习是指学生在一定条件下,充分发挥自身学习的主体作用,在整个过程中对各方面,包括学习情绪、学习策略、学习方法与技术等做出主动的调节、控制,从而完成在教育者启发、指导下的独立学习的过程。概括地讲,自主学习主要具有能动性、独立性、责任性和权利性等几个特点。自主 相似文献
5.
麒麟区域被古生物学界誉为“鱼的故乡”、“化石胜地”,但多数反映该地域的史实均分散在众多学术论文中,加之古生物学科的偏僻,因此,很少有人真正了解这一宝贵的文化资源。其实,在古生物学界,“曲靖”是一个响当当的名字,寥廓山及周边地区(包括今天曲靖市以麒麟区为中心的大片区域)是一个瑰丽的地方,令无数古生物学家神往。 相似文献
6.
义务教育阶段的生物学课程应以提高学生生物学科素养为主要目的,要求学生具有生物学初步实验操作的基本技能、一定的科学探究和实验能力,逐步培养学生养成科学思维的习惯。 相似文献
7.
一、转变思想,提倡自主学习
什么是“自主学习”?生物学科的新课程标准明确指出:学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习生物知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.“自主学习”不等于“自学”,它是在教师的指导下,以学生自己的体验,参与和探究为主的学习方法.教与学的关系体现在学生的主动参与,师生双向互动,学生在双向互动中主动地建构知识体系. 相似文献
8.
庞义:竞争激烈、节奏紧张的社会生活,迫使人们像陀螺般旋转,身心疲惫地从早忙到晚,人们的感情已变得日益淡漠甚至走向麻木,人性本来所具有的诗意、直觉和想象已渐渐远去,愉快的感觉离我们越来越遥远……一位哲人曾说过:"美是心灵的体操,使我们的精神正直,良心纯正,情感和信念端正!"时代呼唤审美人格,审美活动应该成为我们生活的重要内容. 相似文献
9.
生物学科中的知识点多,要记的多,要理解的也不少,学生觉得不好学,不爱学,教师教起来难度也就大。在教学中怎样让学生乐意学是生物学教师值得探讨的一个热门话题。 相似文献
10.
正新课改以其科学的发展观,提出广大教师必须打破传统教学的围栏,努力去实践新课程理念,探索出适合学生人生观、价值观以及认识观的不断变化的教学方式,让课堂教学呈现生命之色,呈现勃勃生机,让素质教育人文化与原生态,让生物学科实现绿色教育。笔者结合生物教学中对"绿色"理念在课堂教学中的渗透尝试,对该问题进行如下探讨。 相似文献