紧扣小说三要素教《爱之链》

《爱之链》这篇课文教学,我们一般都会直接指向小说的“人物、情节、环境”三要素展开。在学生概括人物形象、故事情节时,基本都能摘取课文相关信息来表述。这些表述,是他们的“情感初体验”,因受认知和能力的限制,他们往往思路不是那么清晰,重点也不是那么突出,甚至还会有见了芝麻掉了西瓜的那种以偏概全。这时候,帮助学生梳理信息,把话说周全、说简练,是我们培养学生素养的必由之路。一、在提炼情节中锻炼筛选信息的能力     

偃师传说(连载)

正(三)(接上期)周穆王的脸色有些发白。他的权力足以让他藐视一切法术,但用造物主才能拥有的魔力去刺穿生命的庄严,放肆地侮辱神灵,那是另一回事。他犹豫不决地回头看了看,看见他的王妃唇边浮起一抹微笑。他举起了一只手,人群安静下来。王妃微笑着开口说道:"异乡人,你的法术让人大开眼界。你说这是送给我的礼物,可我要这个卑贱的男人有什么用呢?"     

如果这样,只会让“教育”雪上加霜

正每位一线教师都会遇到"问题生",在对待"问题生"时,有些教师常会出现以下"病症",如果不及时"治疗",不但不利于"问题生"问题的解决,而且还会加重教师的"病情"。一、用"屡教不改"评判学生给学生贴上"屡教不改"的标签时,不知这些教师是否想过,假如自己"屡教"了,可学生依然"不改",那自己对待学生的观念对了吗?自己"教"的方式正确了吗?     

巧用压力为动力 精致服务为教学

<正>承受压力的重荷,喷水池才喷射出银花朵朵。有压力才有动力,有动力才能激发我们的潜力,适度的压力能促进我们进取的欲望,而过度的压力将打压我们前进的动力,生活在现实中的体育与健康老师同样也会遇到各种各样的压力:教育教学、生计经营、职称职位、家庭社会等等,唯有学会利用压力,化压力为动力,才能极致发挥自己应有潜能,提高生活质量,找到满意的生活方式,更好地为体育教育教学生活服务。一、自我解压首先要认知     

你是我终将忘记的情怀

正1一个人躲在房间里流着泪读你的短信。你说:对不起。我回复:我原谅你。你像是犹豫了许久,然后慎重却也充满歉意地回复我两个字:谢谢。那一夜,屏幕没有再亮起来。我坐在飘窗旁,星辰璀璨,却不美。眼泪掉下来的速度比想象中要快。原来我如此想念你,纵使早已失散于人海,却还是抵不住回忆突如其来的力量,席卷内心最柔软的狭小空间。2一个人在电影院第十排的位置坐下。     

等不到,忘不了

正姐姐当年执意要嫁的时候,爸是掀了桌子的。妈回忆起来,就说:"你姐,太像你爸了。"一样的薄嘴唇、窄窄眼角,固执,主意正,讷于言,却会在突然间爆发。谁也不知道,姐姐是几时爱上那个西部来的少年。总之,就是有一天,她带他回家,说:"我要跟他走。"爸什么也不肯听,揪着男孩的衣领,要赶他出门:"你这个流氓,你这个骗子。"他真心真意     

让孩子们在阳光中快乐成长

正刚刚送走一个毕业班以后,我又接到教毕业班六(2)班的任务。这个班级只有22人,可孩子们性格各异,非常难管理。如何激发他们的荣誉感,如何凝聚他们的积极性,都是我接班以后要考虑的问题。我相信每个孩子都有一颗积极向上的心,我要营造好的班级氛围,让他们感觉:这里是快乐的家园,这里充满民主平等的和谐气息。一、让板报会说话校园里的墙壁也是资源,我们的板报让墙壁说起话来,无声地教育着学生。1.在超越中成长"在超越中成长"是我们的评比专栏,由师生     

“皮格马利翁效应”在英语教学中的应用

正在古希腊神话中有这样一个典故:古代塞浦路斯有一位叫皮格马利翁的国王,他善于雕刻。有一次他雕刻了一具美丽少女的塑像,并且对这具塑像倾注了全部的热情和期望,精雕细琢,最终竟然如愿以偿地使少女活了过来。美国心理学家罗森塔尔称此效应为"皮格马利翁效应"或"角色期待"。此效应表明:作为期待者(如皮格马利翁),以自己的全身心(认识、情感、态度等)投向被期待者(如少女雕像),这样的角色期待对一个人行为的影响是巨大的,它甚至可以创造奇迹。英语教学中应用"皮格马利翁效应",能充分利用一切对教学有利的因素,提高学生的英语水平。     

幼儿园午睡引发的管理对应策略

<正>幼儿园工作可以形容为"麻雀虽小,五脏齐全",孩子在园吃、喝、睡、学、玩等,每一项都不可缺少。家长对幼儿园安全保障、生活照料、情感氛围、教学质量等特别关注,高新区前进幼儿园是由民办园转为公办园的,新上岗教师较多,因此科学管理、精心管理显得尤为重要。9月份开学一个多星期了。午餐后,中午11:50我值班巡视,从二楼走上三楼,哇哇大哭声伴随吵闹声传来,我三步并作两步顺着吵闹声方向来到大二班,眼前一片混乱,糟糕极     

致“红粉”

正~~