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马奥远 《广播电视大学学报》2021,(1):24-31
金末元初北方学术普遍受到南方性理之学的浸润,但这种影响却因北方学者各自学术根基的不同而衍生出不同的进学路径.以许衡为例,"一以贯之""理一分殊"是其理学思想师法朱子学的切要之处,通过对这两个观念进行辨析,既能够把握许衡理学思想的核心内容,也能够体察其与朱子学的异同.而易学作为许衡学术的根基,能够清晰地表现出他对邵雍先天... 相似文献
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劳汉生 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
许衡不仅是一位理学家,而且是一位科学教育家。他一生致力于科技教育,参与了制定《授时历》的工作并在其中作出了重要贡献。他在科技史上的地位不容忽略。 相似文献
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张延昭 《长春教育学院学报》2014,(8)
作为元代理学的代表人物之一,许衡强调理学学者在当时社会条件下的教化责任,把教化作为自己的历史使命;其教化思想以明人伦为目的,以“厚生”为经济基础。他大力实践了自己的教化思想,对元朝统治者接受以理学思想为核心的“汉法”、使社会安定下来产生了积极的影响。 相似文献
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什么是真实的素质教育,什么是我们理想的学校,什么样的学校可以既是名师辈出、英才成长的摇篮,又是师生工作、学习、生活的乐园,应试教育的重围能否突破, "轻负担,高质量",生动活泼主动发展能否做到?……这一切,许衡中学都给我们写出了一份令人惊讶而又不得不钦佩的答卷. 相似文献
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许衡是我国元代著名的政治家、思想家、教育家、天文学家。他长期从事教育工作,形成了一整套系统的教育思想。其教育宗旨包括两方面的思想:一是“明人伦“;二是“治生”。其“治生”教育即解决经济生活问题,并把它作为办教育的前提。这在封建社会“君子喻于义,小人喻于利”的教育思想中是十分难能可贵的。他的这种思想与当代大力发展素质教育,提高学生的养成和德育思想是一致的。他的“治生”教育宗旨和一些新的教育思想也是我国古代优秀传统文化的精华。 相似文献
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王蕾 《商丘师范学院学报》2010,26(4):9-12
许衡作为元代著名的理学大儒,针对当时的时代特点和社会状况,提出了以"天人和谐"为主题的一系列社会建设思想,即"仁为四德之长"、"中庸理论"和"治生学说".从构建社会主义和谐社会的角度分析,这些内容仍具有十分重要的现实指导作用. 相似文献
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