九年一贯制：直面“中小衔接”难题——郫县实验学校系统探索“中小衔接”观察

小学、初中本是九年义务教育自然连接的两个学段。但其各自为阵、相对封闭的办学格局导致了弊端日显的“衔接障碍”和学生成长人为的“扭曲之痛”。推动“中小衔接”。构筑九年一贯的义务教育体系。是深化基础教育课程改革的必然要求。是走向关怀生命的学校教育的必然要求。是有效帮助学生健康、持续、和谐发展的必然要求。求解这一关乎义务教育整体质量的“攻坚性难题”，需从设计和促进学生一生可持续发展的“长程视野”和打造学校教育新时空的“整体愿景”出发。重构学校办学思想、管理结构、课程设置和教育教学方式方法。探索艰难跋涉的足迹表明：九年一贯制还只是启动“中小衔接”的一个有利的起跳台。与本真意义上的衔接目标还“隔河相望”；短缺自主办学的政策环境和充分的资源准备。欠缺教育理想和奔赴理想的胆识、智慧、坚韧、执行力。纵然站上了九年一贯制平台。同样难以越过中小学“衔接障碍”这个“滩”。     

民间打擂现郫县

2007年3月24日,由郫县老拳师李贤清发起,青城派掌门刘绥滨主持,一场别开生面的民间武术交流活动在四川郫县一农家小院打开了序幕。     

扛起“课改”大旗

瞅准机遇,主动借势,郫县志在“以课改为突破口,整体推进素质教育”。培训引路,教研闯关,下放课改权力,拓展支持系统,让学校自由“舞蹈”……引发了郫县基础教育“质”的变化――     

深入推进基础教育课程改革全面实施素质教育

一、中小学教育发生了可喜变化。我省课改实验取得重要经验 自四年前国家级实验区郫县率先启动新一轮基础教育课程改革实验后，到2005年9月，我省所有初中小学起始年级都进入了课改实验。四年来．我省课改平稳推进，效果逐步呈现，实验区中小学教育正朝着全面推进素质教育的目标发生着可喜变化。     

管理治校 人才强校 质量立校 科研兴校

1997年，郫县一中开始了轰轰烈烈的“三创”活动，全面促进学校的建设和发展。同年，一中被授予“省校风示范校”的称号，1998年被授予“省重点中学”称号，1999年，被授予“成都市文明单位标兵”称号。1998～2000年，郫县一中高考升学分别为122人、165人、267人，稳居众多省重点中学前列。     

英语教研组：为学子架起通向现代社会的桥梁

最近几年，面对教育国际化趋势和外国语学校的挑战，郫县一中英语组知难而进，开始了声势浩大的特色教研组建设工程，他们提出：“A FOREIGN LANGUAGE IS THE KEY TO THE MODERN WORLD”(外国语是通向现代社会的桥梁)，24位教师在组长朱明惠、钟继伟带领下，誓在这座桥上，渡千万学子去知识的王国、理想的彼岸!     

盘点新课堂——成都市郫县新课程改革调研报告（二）

任何改革都是在艰难中前行，新课程改革也不例外。改革的艰难并不可怕，可怕的是不能理性地梳理与反思改革的利弊得失，不能智慧地探索与寻求改革的现实走向。那么，改革实践中究竟有哪些利弊得失，今后的路子到底如何走？曾经的国家级课改实验区为了应答这些不容回避的现实追问，对课改八年之后的小学课堂进行了盘点。     

盘点新课堂——成都市郫县新课程改革调研报告（二）

任何改革都是在艰难中前行,新课程改革也不例外。改革的艰难并不可怕,可怕的是不能理性地梳理与反思改革的利弊得失,不能智慧地探索与寻求改革的现实走向。那么,改革实践中究竟有哪些利弊得失,今后的路子到底如何走？曾经的国家级课改实验区为了应答这些不容回避的现实追问,对课改八年之后的小学课堂进行了盘点。     

郫县实验学校

郫县实验学校毗邻四川农大水产院校，是一所文化底蕴厚重的九年一贯制学校。学校以“望丛为民，学校为生”的办学思想，培养着“习惯良好、品质优良、思维活跃、个性张扬、发展充分”的未来人才。     

从“入格”到逐步“入神”

学习即生活,教学的边界就是生活的边界。创设情景,用生活展现情景,用语言描绘情景,用表演再现情景……把学生带进生活源泉中去,真实感知和体验生活。让学生参与教学策划,引导学生自主学习、合作探究,师生互动,动态生成……边学习,边实验,边研究;吸纳,否定,超越。