化学探矿样品检测的质量监控

化探样品的分析测定具有样品量大、检测项目多、时间紧、成本要求低、有特定的灵敏度及准确度要求等特点。样品检测时,采用密码方式插入与检测样品性质相近的标准物质和随机产生的平行样品来评价分析结果的准确度和精密度;通过对检测数据处理可及时发现和解决检测过程所出现的问题。     

技术博弈与场景依赖——体育传播移动化探析北大核心

微博、微信和新闻客户端的兴起引发门户网站大型体育赛事传播的移动化革命,形成体育传播新景观。但是,场景依赖滋生物质主义泛滥,引起的＂茧房传播＂弱化了真实社会交往＂,低头族＂＂容器人＂越来越多。     

地质勘探中化学样品的采集与分析

化学样品的采集与分析,对于我国地质勘探有着重要的利用价值。本文主要首先阐述了化探对地质工作的意义,然后针对地质化探工作所采集的样品特点和采集方法进行了深入分析,最后则以多目标地质化学样品测试技术为例,对我国地质化探配套方案和控制体系进行了研究,以期提高我国地质化探测试分析的技术指标。     

焙烧富集分离测定岩石化探样品中痕量硒碲

本文研究了一种焙烧富集分离、原子荧光法测定地质物料中痕量硒碲的方法,系统地研究了硒碲富集分离条件,在选定的最佳实验条件下,采用PF6—2原子荧光分析仪分析方法,检出下限分别为硒3ng、碲1ng。     

矿产勘查中的物化探技术应用与地质效果

目前矿产勘查的发展方向就是利用综合勘查技术来实现对矿的预测和勘探,这就需要不同勘查手段相互结合,相互协调,最大限度的排除可疑的预测结果,而只用单一的物探或者化探的手段是不可能实现找矿预测。本文以江西省赣州某矿区为例,结合该矿目前金属矿勘查的基本现状,讨论了我国资源勘查中常用和当前比较先进的一些物探、化探勘查方法的原理、特点及应用现状等,并简要分析了各类技术应用的地质效能。     

思品课堂教学生活化探究

“教育回归生活”是新课程改革提出的基本理念,要求思想品德教师在课堂教学中充分关注学生的生活实际,力求让学生带着现实中的问题和主动探索生活的兴趣走向品德课堂,鼓励学生自主探究,通过自身道德实践和生活实践,促进思想品德的知行统一。     

小项目融合大主题——综合实践活动课程常态化探索

综合实践活动是一门全新的课程,没有通用的标准教材,即使是现行的《辽宁省综合实践课程主题资源包》也需要教师在课程实施的过程中不断挖掘开发,因而,综合实践活动课程的常态化成为了课程实施的中心问题。对此,我们探索了“小项目融合大主题”的策略,丰富课程内容,建立课程体系,并通过“六段式探究模式”实施,从而实现课程常态化。     

高中化学新教材演示实验的创新与优化探索

<化学课程标准>对中学化学课堂演示实验提出了新的要求.如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的问题.上海新教材化学课本中的实验类型有多种形式,其中演示实验有85个.学生实验9个,选做实验21个,家庭小实验实验16个,演示实验占据的比例很大.因此优化演示实验教学,提高实验数学效果,这对中学的化学教学具有重要的现实意义.     

试论地质找矿工作之中物化探方法的运用

物化探异常可以为地质找矿圈定合适靶区,缩短勘探周期,给地质找矿工作带来巨大便利。但是物化探异常的解译仍是比较复杂的工作,需要进一步研究探讨。     

复习课教学优化探析

传统的语文复习课普遍存在着枯燥、机械重复的问题。许多语文教师在进行复习时没有注意到人文学科与理工学科学习方法上的区别,也采用题海战术,结果是劳心劳力但收效甚微。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因此,我们在进行复习课教学时,应注意工具性与人文性的有机结合,使学生在复习的过程中能有新体...