复习课:“化零为整”的艺术——特级教师沈峰Open Day教学片段解读

正特级教师沈峰的课,我听过好几节,每次都能从其独具匠心的教学设计和清新自然的教学风格中,获得震撼和启迪。本次有幸再次观摩沈峰老师执教的译林版牛津小学英语4BUnit 8 Open Day(BCD板块)一课,领略了一堂"以生为本,自然灵动"的词汇、句型复习课。这节课的主要教学目标是:(1)学生能正确听、说、读、写单词(词组)——chair、blackboard、picture、computer、bookcase、     

“压缩语段”解题方略

“压缩语段”是近几年高考试卷中新题型之一,也是难点之一,考生对这种题目的感觉是“看得懂,但答不到点子上”,因而失分较多。那么,如何准确答题呢?下面介绍的四种方法将使你茅塞顿开。一、化零为整法有的语段材料有明显的中心句,压缩时只要将中心句摘出来即可;但是高考中所给的语段材料往往没有中心句,这时候,考生就必须抓住文中的关键词,将分散的要点摘出来,化     

一室一心,四人四绝技

正华中科技大学外国语学院一个宿舍的四位文科男,两人跨越到理科考研成功,两人申请留学成功。他们共同生活的韵苑22栋205,也被同学戏称为"最牛寝室"。香港、武汉、北京和美国伊利诺伊州,寝室四兄弟在奔赴四方之前相聚北京,在5个小时的采访中,他们每个人都提炼出自己成功的必杀技——单词控张沛延,热衷于看电影、美剧,把时间分割出来,从而化零为整;自习狂贺成,把数学和光电专业课的内容分块,炼就分块学习法;胡亮以计算机考证为方向,促使自己成为宿舍的超级考霸;外向性格的     

发展农村公共图书馆服务事业需要新思维

面对农村公共图书馆事业全面开花的新局面以及日益显露的诸多问题,分项治理的改革思路非治本之策。整合资源,＂化零为整＂,创建新的农村公共图书馆服务体系,才是具有前瞻性的正确选择。当前,创建的条件已经成熟,创建的关键是地方政府的责任承担。创建工作应循序渐进,梯次推进。     

例说整体思想在解题中的应用

<正>整体思想是指面对一个数学问题时,不去过多地关注细节,而将思维凌驾于整个题目之上,通过对问题整体的特征,结构,形式特点等方面进行分析,抓住隐藏在事物表象下的本质,化零为整.这种思想方法在解题中有时能起到意想不到的效果.学生如果能应用整体思想思考问题,不仅有助于学生找到解决问题的便捷方法,而且有助于锻炼学生的思维,提高学生解决实际问题的能力.一、整体思想在求值题中的应用在代数中有一类题目,给出一个含有未     

网络背景下电视媒介的时空重置

网络媒介上升为社会信息传播的主流媒介之后,位居霸主地位的电视媒介不得不重新审视自己的介质特点和功能定位。网络媒介主流化导致的最突出矛盾是信息泛滥,它促使大众传播系统中的电视媒介由原来追求信息容量和速度,转变为以提供确切有效的解释性信息为主,而实现这种转变的前提就是重新设置作为信息载体的频道时空。     

化零为整,有机融合——论高中语文整合式教学的基本路径

通读《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,"整合"一词共出现了20次,结合其出现的不同语境,"整合"可以指学习方法、实践活动,可以指向教学目标、课程资源、评价方式,当然更核心的是体现为一种全新的课程理念。诚如新课标所指出的:"‘语文学习任务群’以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。"     

化零为整——英语单词教学的法宝

正在小学英语教学中,单词教学既是重点,也是难点。单词是构成英语的最小单位,对小学生来说,英语单词繁多而又陌生,难学而且难记,因此,英语单词教学成了小学英语教学的一个瓶颈问题。目前,教师孤立地教学英语单词的现象比较常见,"就词教词"的情况十分突出。这样教学,导致小学生学习英语单词的效率低下。其实,不同的英语单词在发音、拼写和意义等方面是存在一定的联系的。在教学中,教师可以采取"化零为整"的整体     

从化整为零到化零为整:写作材料的整理密码

我大学学物理,半路被新闻拐跑了。那一本本可当砖头防身的课本还没丢,却已忘得七七八八。不过,有一条定律幸存下来,叫熵增定律。说啥呢?大意是一个无外力干预的封闭系统必然走向混乱。好比花必然会谢,地板必然会脏,镜子必然会碎,汽车必然会坏……如果你想对抗,就要勤浇花、勤拖地、勤检查、勤保养。     

多媒体教学在小学数学课堂中的运用

充分利用现代多媒体技术,是新课程改革背景下小学数学课堂发展的必经之路。多媒体教学集图像、视频、音频、文字于一体,让小学数学教学有声、有形、有色、有趣。“化静为动”,多媒体教学打破传统数学教学的单一、扁平化模式,让小学数学课堂气氛活起来、学生互动活起来;“化虚为实”,多媒体教学以实际情境将小学数学抽象的课本知识变为具体可感的知识,让小学数学课堂知识真起来、学生思维真起来;“化零为整”,多媒体教学利用互联网将零散的知识整合起来,让学生具备归类思想和汇总能力,让小学数学课堂教学更具丰富性,学生的能力更具多元性。“化静为动”“化虚为实”“化零为整”三种方式,能够让多媒体教学在小学数学课堂中得到充分、高效的运用,让二者有机融合,真正为小学生的数学学习服务。