档案印证百年学府——谈档案在校史研究中的重要作用

去年金秋十月，八方校友相聚在桂花香溢的桂子山校园，喜庆华中师范大学迎来百年华诞。隆重热烈的庆典仪式，激越欢乐的文艺演出，庄重高雅的学术研讨，高朋满座的中外交流，成千上万的校友聚会和遍及神州内外的媒体传播……标志着百年庆典的圆满成功。其中校史馆、校庆书系、百年校庆宣传橱窗，百年华师电视片及校报百年老照片专栏，都凝聚着档案人的倾情奉献。     

开源革命

今天，当越来越多的政府、银行、教育等行业机构选择Linux为其服务，当越来越多的IT商开始增加产品的Linux版本，微软却一次又一次地在与Linux的交锋中败下阵来，这似乎正印证了一句预言——开源产品Linux将一统天下。     

基于核心素养水平划分的学生“历史解释”素养提升策略

高中生“历史解释”素养的培养是一个循序渐进的过程，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》将“历史解释”素养划分为4个水平，不同水平能力之间是环环相扣、层层递进的关系。4个水平大致可概括为分析所学历史结论、史论结合叙述历史、辨析不同历史解释、验证已有历史结论或提出新的解释，教师在教学中应围绕这些水平制订有针对性的培养策略。     

再论"明诚纳妾"确有依据 --对姚玉光《兼答》的回答

李清照<<金石录>后序>"分香卖履"之典义,乃"指人临死时恋念所爱的妻妾",这证明了"明诚纳妾"的真相;清照词中"武陵人远"、"烟锁秦楼"、"汉皋解佩"、"纨扇题诗"等六个标示情变和遭遗弃的故实,以及词中有关哀怨冷落的情感描述,都相互印证了明诚纳妾的确凿事实.姚玉光的辩解对此避而不论,是文不对题;其文中的六个文词解释是其重点,旨在辩解和自我掩饰.然而,姚玉光的舛误彰明昭著,其辩解是徒劳无益的.     

浅议"N毕竟是N"

"N毕竟是N"的语义是不自足的,由于N后表示的是该事物的内涵义,表意含蓄委婉,往往具有多义性,所以需采用"他比"、"自比"的方式来限制N后的语义可选性,消解语义模糊."N毕竟是N"主要用来表达印证性分辨:你看,我说的理应如此,果不其然吧,哪怕……也还是如此吧,这种必然性是决不会改变的.因而具有独特的语用价值.     

略谈英语教学中的听力训练

听力教学是外语教学的难点之一。听的困难存在于四个方面:(1)语言上的困难;(2)内容上的困难;(3)材料上的困难;(4)心理上的困难。作者针对上述四方面的困难提出了以下几种方法与对策:(1)在听的过程中印证听者预测的正确性;(2)在听的过程中获取特定信息;(3)在听的过程中获取中心意思。     

论《孟子》同义词显示的七种格式

运用“双重印证法”对《孟子》的篇章、段落、语句中语词与语词之间的相互关系进行分析，考察《孟子》原文 所蕴涵着的单音节实词的同义关系，在《孟子》中显示语词同义关系共有七种不同格式。     

循序渐进,让数学教学在"疑"中生成精彩

疑问是引领学生进行数学学习的重要线索,更是落实学生思维主体地位的有效路径.只有在环环相扣、彼此融通的板块设置中,引领学生思维意识的不断发展,充分激活学生内在的主观能动性,才能让学生积极而自主地参与到数学学习中去.本文提出要依托情境,生发疑问,引发数学问题;依循猜想,印证疑问,模拟问题思考;自主探究,释放疑问,习得活动经验;拓展意识,升级疑问,提升思维质量,让数学教学在"疑"中生成精彩.     

林语堂和鲁迅"国民性探讨"比较

鲁迅和林语堂同为中国现代文坛巨子,感应着中国思想文化界的时代主题,都对"国民性"问题,即超阶级、超地域的国人普遍心理状态和文化性格进行了深入的探索.然而,其探索的目的、角度、现实意义等方面都存在不少差异.它们相互矛盾、对立,又相互印证、补充,从而极大地丰富了中国人对自身文化性格的思索和反省.     

巧妙整合资料,语文学习拒绝“井底之蛙”

所有的文本都不是孤立的存在,都与其他资源有着紧密的内在联系,这就决定了对教材文本的感知与解读不能停留在单一而逼仄的视域下,而需要广泛地收集、整理素材,丰富学生的关注视野,真正为学生言语实践能力的生长服务。本文提出要了解人物生平,为体悟崇高形象助力;链接创作背景,为匡正解读视角服务;利用经典作品,为印证文本表达佐证;拓展名家名言,为深化表达主题扩展。