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我国普通高中新的数学教学大纲中明确提出:“切实培养学生解决实际问题的能力”,要求“增强数学的意识,能初步运用数学模型解决实际问题,逐步学会把实际问题归结为数学模型,然后运用数学方法进行探索、猜测、判断、证明、运算、检验,使问题得到解决”.这些要求不仅符合数学本身发展的需要,也是社会发展的需要. 相似文献
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徐菁 《小作家选刊(小学)》2011,(4)
爸爸吃饭时总爱喝上点酒!妈妈不知说了多少次,可他就是不改。这不,今天晚上,爸爸又端起了酒杯,一会儿,脸就红了。妈妈又唠叨说:你不会少喝点啊?不多不多,再喝二两就好。我也接上话说:爸爸,你总说喝得不多,可加起来算一算,除了早晨,每天两顿饭,你足足要喝七八两! 相似文献
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本学期,我尝试将本单元的起始概念课垂直和平行与画垂线和平行线进行教材重组整合,设计专题研究垂直和垂线与平行和平行线。这样处理我觉得有以下—些优势:(1)学生的体验强烈,有利于经历过程理念的落实。(2)使学生获得整体性发展,最终达到两个基本概念的融合。(3)垂直和垂线的深刻认识能为学生验证两条直线是否平行提供另—个探究切入的手段,因为平行线间的距离处处相等。教学设计: 相似文献
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