社区体育本土化发展论析

面对社区体育工作开展不平衡的现状,有必要对社区体育本土化发展的问题作以探讨和分析.社区体育本土化的目的在于增进社区体育发展对本土性社区体育工作的认识;在于增进社区体育在本土社会的广泛开展;在于形成具有本土特色的社区体育方法;在于形成具有本土特色的社区体育理论.社区体育本土化还具有整和性、普遍性、差异性等特征.     

云南省委副书记丹增著作《文化产业发展论》面世

2005年是中国文化体制改革的关键一年。中共云南省委副书记丹增一直关注并亲自参与文化体制改革，他结合自己多年的工作实践以及对文化产业的调研，在2005年11月推出了力著《文化产业发展论》一书。     

协同发展论与科学发展观

协同学在人类社会发展研究中的成功引用,创生了协同发展论的战略新思维。协同发展论是可持续发展的创新战略,它具有协调发展、空间和谐、时间连续等方面的共同本质。协同发展论无论在战略措施上,还是战略目的上,都符合科学发展观的本质要求与同质特征,并且正从系统协同发展、空间协同发展和时间协同发展三个方面,积极全面地实施科学发展观。     

认知学习论对当代建构主义的影响

认知学习理论是认知心理学派的主要理论之一。它开始于 2 0世纪 5 0年代中期 ,60年代之后迅速发展并形成了系统完整的理论体系。该理论流派的主要代表人物有皮亚杰、维果斯基和布鲁纳。他们的学习理论和教学思想对当代建构主义的形成和发展产生了强烈而深远的影响。一、皮亚杰的认知发展论及其影响皮亚杰是瑞士著名的心理学家。他吸取了格式塔学派的学习认知和学习组织观点 ,提出了认知发展论。他认为 ,发展就是个体在与环境相互作用中的一种建构过程 ,也是个体通过同化 (有机体利用已有的认知结构把新刺激整合到自己的认知结构中去的过程叫…     

学科实践的理论与行动逻辑——基于杜威知识发展论的省思

学科实践是指向学生核心素养落地的发展性学习活动,需要关注学生学科知识的获得与运用、学科方法的习得与迁移、学科意义的建构与完善。杜威强调知识的发展须经历在“做中学”中积累直接经验、在“交互学”中习得间接经验、在“思中学”中发展理性认识三个阶段,这为阐释学科实践在核心素养时代的必要性奠定了理论基础,学科实践的提出为更准确地理解知识发展论提供了当代省思。学科实践与知识发展论具有机理上内在统一、主体上相互一致、结构上互为补充的适切性,基于知识发展论视角的学科实践要求以教师理解为实践先导,引领知识发展与学科实践交互融通;以意义情境创设为基础,强化指向问题解决的学习活动设计;以实践方法指导为依托,培养可持续性的反思性实践者。     

认真思考现实真实记录历史——读《文化发展论集》

《文化发展论集》分研究篇、电影篇、电视篇、广播篇四个部分,总计81篇文章,是王庚年同志担任电影局副局长、电影剧本中心主任、中央电视台副台长、中国国际广播电台台长期间,结合本职工作认真思考广电文化发展现实的结晶,是特定历史时段广电业发展的真实记录。     

信息交流

中国国际广播电台台长王庚年的新作《文化发展论集》最近由中国国际广播电台出版社出版,本期《图书速递》栏目刊发了罗自文、陈富清同志撰写的书评。文章从"思考现实,记录历史;厚实功底,深邃哲理;宽广知识,开阔视野;思路清晰,认识深刻;与时俱进,创新发展;倾注激情,关爱广电"六个方面对《文化发展论集》作了分析解读。     

现阶段我国体育产业相关理论创新问题研究

分述传统或现阶段主流的体育产业理论问题:体育产业的理论学科属性、内涵及分类、发展中的重点产业问题、体育产业发展不平衡问题,指出体育产业理论创新是发展现阶段我国体育产业的关键,提出适应现阶段及未来一段时期内的体育产业理论创新思路、新观点。即体育产业的经济学属性问题、内涵和分类的体育增值业概念、运用体育产业阶段论解释现阶段重点产业问题以及不平衡性的另一层积极效应。     

体能训练基本理论与基本原则的研究

利用哲学、社会学等研究方法，对体能训练的基本理论、科学依据和应遵循的基本原则进行研究。结果表明：体能训练基本理论包括按需发展论、优先发展论、均衡发展论、及时恢复论；体能训练的科学依据包括“用进废退”学说、矛盾论、“木桶理论”、运动训练恢复理论；体能训练的基本原则包括训练设计与竞赛表象一致原则，主导性原则，毅力培养不间断原则，大负荷、高对抗原则。