转化、优化、变化、类化与数学素质培养

在数学教学中贯彻"四化"--转化、优化、变化、类化,以培养、提高学生的数学素质.     

强化依法治档推进“四化”建设

"三五"普法以来,鄂州市各级档案部门以依法治档为根本,以实现档案事业四化建设(法制化、社会化、现代化、网络化)为目标,以改革创新为动力,认真宣传贯彻执行<档案法>及其它有关法律法规.档案行业依法治理实现了物质文明和精神文明建设的协调发展,档案事业取得长足进步,为全市经济建设和社会发展作出了显著贡献.     

办好交通广播节目要实现"四化"

汽车时代的到来，使广播找到了适合新的媒介竞争环境的发展模式，沉寂多年后迎来第二个春天——交通广播异军突起的时代，出现了独特的“交广”现象。美国传播学者雪莉，贝尔吉指出“汽车中每5位成年人里有4位至少每星期听一次广播”；哥伦比亚大学一份报告中则认为：“广播是一种几乎能够陪伴所有行为的媒体”。在汽车这样的流动空间内，广播的传播特性得到最大发挥。     

“新四化”视域下高职院校专业文化和课程文化建设探析

分析了当前我国着力推进的“新四化”及其内涵,并以“新四化”的新内涵为指导,提出了高职院校专业文化和课程文化建设需要遵循的四个理念:和谐发展、以人为本、绿色低碳和协同教学.从专业培养目标、人才培养模式、专业课程体系、专业教学模式四个方面,探析了“服务社会与全面发展协调,突出实践与协同育人并重,专业课程体系与产业、技术进步衔接,以学为本与信息技术融合”的高职院校专业文化、课程文化建设的新路径.     

携程的“四化”

携程正在颠覆原有的OTA模式,它打破了线上和线下的界限,从原有的业务驱动发展到了服务驱动。正如国旅CEO陈荣所说,＂我们在线上发展,而线上的也向我们发展。＂未来的旅游市场应该会诞生一种新的模式,而携程无疑走在前面。     

很抓落实 扎实努力促进人事考试工作全面发展

完成好国家计划的政策性考试任务．是我们人事考试工作安身立命之本。2005年人事考试任务更加繁重．计划项目增加到33项。我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导．深入贯彻党的十六大、十六届三中、四中全会和全国人事厅局长会议精神．以严肃人事考试考风考纪为重点．强化政治意识、大局意识、责任意识；以加强考场一线管理为抓手，全面执行《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》，确保各项政策性考试工作安全顺利实施：以人事考试“四化”建设为核心．着力提高人事考试管理与服务水平：以树立品牌为目的，积极推进人才测评和社会化考试工作：以强化岗位目标责任制与考核为手段．全面提高人事考试的综合发展能力。     

浅谈中学生物教学中的"四化"学习法

几年来的中学生物教学实践中,我在培养学生的记忆能力方面做了一点探索,即尝试用“四化”学习法优化组织课堂教学,通过对生物课堂知识进行加工、处理并逐级提高知识的加工手段,最终使课堂教学知识易于被学生理解、贮存,转化成学生自己的知识,让学生在学习过程中不断提高知识层次。     

物理复习要做到“四化”

高考物理学科的复习,大至要经历以下几个阶段: 第一阶段:基础知识、基本方法和技能的复习与落实阶段: 第二阶段:整理归纳知识和方法、提升能力阶段; 第三阶段:综合运用知识、演练攻坚阶段; 第四阶段:查漏补缺、回归基础阶段; 同学们现阶段的学习应该是处于第二、三阶段,主要     

“四化”管班 富有成效

人人都说高中生难管,并且是一届比一届难管,班主任越来越难当,此话一点也不假,当过多年班主任的教师都有同感。现在的高中学生是一个班额大,心理复杂的群体,学生来自不同的乡镇,甚至外县区的学生,不能融洽相处,有点派别倾向,这是班级团结协作的一大障碍。城区学生依托学校就在家门口的地域优势,油腔滑调,行为涣散,不服管教,集体观念淡漠;山区学生进城上学,一切都是新鲜的,很快就迷恋网吧,玩通宵,迟到、旷课、上课睡觉比比皆是,玩手机上网成风,这是班风好转的最大障碍。少数学生为了高考,学习踏实认真;大多数学生学习目的不明确,态度不端正,学习怕吃苦,精力没有放在学习上,也能认识到基础的重要,而又心急气躁,基础砸不实,能力提不高,这是综合素质提升的严重障碍。满足于小学初中的满堂灌、一言堂,依赖性强,动手动脑能力差,不能尽快进入到自主学习的角色,学法不对路,成绩提不高,失意迷茫,心理负担加重,这是成绩提高的最大障碍。     

浅谈化学新课程教学中的"四化"策略

新课标的颁发使我国基础教育进入了一个新的时代.随着新课改的进行,我们对化学教学的认识进一步深化,化学教学应该以学生发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源.化学教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解,对教育过程和化学学科特点作更深入的分析,才有利于调动教学中不同方面的积极因素,提高教学效率,培养学生的能力.化学教学被看成是连结一个教师、学生、教材这三个点的三角形.因此,作为一个中学化学教师,不仅要研究中学化学的教材教法,而且还要研究学生学习化学的规律和方法.本文从教育学和心理学角度出发,就自己对于设计新化学教学过程策略的一些不够成熟的思考就教于同行,诚望雅正.